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《燃烧条件与灭火原理》一课教学设计

一、教材依据：本节课选自广东教育出版社九年级《化学（上.）》第三单第三节。

二、设计思路：科学探究是学生积极主动获取知识、认识和解决问题的实践活动，学

生通过亲身经历体验科学探究，激发学习兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质。

因此，本节课采用小魔术的形式引出教学内容，充分调动学生的学习兴趣，让学生带

着问题去学习，并根据教师的引导层层深入的探究，于解惑中获得新知识。九年级学

生接触化学不久，单独完成实验的能力不强，且燃烧实验带有一定的危险性，所以本

节课主要采用实验演示法，使学生掌握燃烧的定义与三个必要条件，此时趁热打铁引

导学生共同揭开课前小魔术的小秘密，使他们的求知欲得到满足。最后，引导学生用

辩证的眼光看待事物，由学生自主收集并展示有关燃烧带来的危害的资料及图片，组

织讨论发生火灾时的自救措施，增强他们的安全用火意识，是学习真正做到源于生活,

切近生活，学有所用。另外本班学生学习水平层次不一，中层水平的学生占绝大部分,

所以在教学中，我主要采用对比实验的方法来阐明学习重点，通过简单实验间的对比，

得出结论，使学生能更好地接受新知识。

三、教学目标：

（一）知识与技能

了解燃烧的概念，掌握燃烧的条件及灭火的因素。

二（）过程与方法

由小魔术导入教学内容，体验化学的趣味性；掌握燃烧的知识，增强安全用火的

意识，提高观察和分析实验现象的能力。

三（）情感态度与价值观

体验化学探究的过程和乐趣，用辩证的方法看问题，学会科学用火，增强消防意

识，加强科学素养。

四、教学重难点

（1）重点：燃烧的条件及灭火的原理。

（2）难点：燃烧的条件。

五、验仪器与药品：

（1）仪器：两块干手帕、烧杯、薄铜片、小刀、坂璃棒、玻璃片、镶子、火柴、试

管。

（2）药品：白磷、红磷、热水（60C以上）、氧气、酒精、蒸饰水。

六、教学方法

讲授法、验演示法。

七、教学设计：

教师活动学生活动设计意图

导入新课:同学们，上课前认真观察并描述现象：手帕着火了，呈淡以魔术的形式引入，可

我给大家表演一个小魔蓝色火焰且放出热量，但火焰熄灭后，手激发学生的学工兴趣，

术，请大家注意观察，并帕却没有烧焦。同时为学习新知识做

试着揭开该魔术的秘密。好铺垫。

（拿出手帕，在酒精灯上

点燃，引导同学观察并描

述现象）

追问:手帕是可燃物，为什学生根据已有知识试着作出各种可能的让学生带着好奇心积

么不会烧焦呢？回答，但还是不明白真正的原因。极参与课堂学习及

组织教学：燃烧到底是怎学生积极完成课本验，并在小组内讨验探究活动，充分发挥

么回事？为什么手帕的燃论总结出燃烧的条件。学生作为教学主体的

烧会出现这种情况呢？让作用。

我们一起来对燃烧做个探

究，了解燃烧必须具备的

条件。学生分小组完成课

本上的验，从而总结出

燃烧的条件。

组织教学：根据大家讨论观察验现象：铜片上的白磷燃烧了，红培养学生的观察、分析

的结果，我们用验来验磷和水中的白磷均没燃烧。能力，并让学生进行大

证是否正确，，请一位同学