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基于问题导向的高中化学实验探究活动对学生思维品质的培养论文

摘要：本文以问题导向的高中化学实验探究活动为研究对象，探讨其在培养学生思维品质方面的作用。通过分析问题导向实验探究活动的特点及意义，结合实际教学案例，阐述该教学策略对学生思维品质培养的有效性。

关键词：问题导向；高中化学；实验探究；思维品质

一、引言

（一）问题导向实验探究活动的特点

1.激发学生兴趣，提高参与度

在高中化学实验探究活动中，问题导向教学策略以实际问题为切入点，引发学生的好奇心和求知欲。通过设计具有挑战性的实验问题，使学生产生探究的动力，提高他们在实验过程中的参与度。这种教学方式有助于培养学生独立思考、积极探究的良好习惯。

2.培养学生分析问题和解决问题的能力

问题导向实验探究活动要求学生在实验过程中，针对问题进行观察、分析、实验、总结，从而找出解决问题的方法。这种教学策略有助于培养学生分析问题和解决问题的能力，使他们在面对复杂问题时，能够有条不紊地进行思考，形成科学的思维方式。

3.促进学生创新思维的发展

问题导向实验探究活动鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，寻找解决问题的途径。在实验过程中，学生需要不断尝试、调整方案，这种过程有助于激发学生的创新思维，培养他们敢于挑战、勇于实践的精神。

（二）问题导向实验探究活动在培养学生思维品质方面的意义

1.提高学生的逻辑思维能力

问题导向实验探究活动要求学生在实验过程中，运用逻辑思维对问题进行分析、推理、判断。这种教学策略有助于培养学生严密的逻辑思维能力，使他们在解决问题时，能够清晰、有条理地思考。

2.培养学生的批判性思维

在问题导向实验探究活动中，学生需要对自己的实验方案进行评估、反思，以及对他人的观点进行批判性分析。这种教学策略有助于培养学生批判性思维，使他们在面对问题时，能够全面、客观地评价各种观点，形成独立的见解。

3.培养学生的合作精神与团队意识

问题导向实验探究活动往往需要学生分组进行，学生在合作过程中，需要学会沟通、交流、协调，共同解决问题。这种教学策略有助于培养学生合作精神与团队意识，使他们在面对问题时，能够相互支持、共同进步。

二、必要性分析

（一）适应新课程改革的要求

1.落实素质教育理念

新课程改革强调素质教育，要求教学过程中注重学生的全面发展。问题导向的高中化学实验探究活动，正是落实素质教育理念的体现，它通过引导学生主动探索、实践，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。

2.培养学生的关键能力

新课程改革强调培养学生的信息获取、分析问题和解决问题的能力。问题导向实验探究活动能够有效提升这些关键能力，让学生在解决实际问题的过程中，学会如何运用化学知识，形成科学的思维方法。

3.适应高考改革趋势

随着高考改革的深入，对学生能力的考查越来越重视。问题导向实验探究活动有助于学生在高考中更好地展现自己的综合素质，特别是分析问题和解决问题的能力，从而在竞争中占据优势。

（二）弥补传统化学实验教学的不足

1.提高实验教学的趣味性

传统化学实验教学往往注重理论知识的传授，容易使学生感到枯燥乏味。问题导向实验探究活动通过设计有趣的实验问题，激发学生的学习兴趣，使实验教学变得更加生动有趣。

2.增强实验教学的实践性

传统实验教学往往侧重于验证理论知识，而问题导向实验探究活动更注重培养学生的实践能力。通过解决实际问题，学生能够更好地将理论知识与实际应用相结合，提高实验教学的实践性。

3.促进实验教学与信息技术的融合

问题导向实验探究活动鼓励教师运用信息技术手段，如网络资源、虚拟实验室等，为学生提供更加丰富的学习资源。这有助于促进实验教学与信息技术的深度融合，提高教学效果。

（三）满足学生个性化发展的需求

1.尊重学生的个体差异

问题导向实验探究活动允许学生根据自己的兴趣和能力选择实验问题，有助于尊重和满足学生的个体差异，使每个学生都能在实验探究中找到适合自己的发展方向。

2.培养学生的自主学习能力

3.拓宽学生的知识视野

问题导向实验探究活动鼓励学生跨学科学习，将化学知识与物理、生物等其他学科相结合，有助于拓宽学生的知识视野，培养他们综合素质的发展。

三、走向实践的可行策略

（一）构建问题驱动的实验教学模式

1.设计具有挑战性的实验问题

教师在设计实验问题时，应考虑问题的难度和学生的认知水平，确保问题具有一定的挑战性，能够激发学生的探究欲望。

2.引导学生主动提出问题

在实验过程中，教师应鼓励学生根据自己的观察和思考，主动提出问题，并尝试寻找答案，这样可以培养学生的独立思考能力。

3.实施问题解决的循环教学

（二）整合校内外资源，优化实验环境

1.利用校园实验室资源

学校应充分利用实验室资源，为学生提供充足的实验材料和时间，保证实验探究活动的顺利进行。

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