以终为始：高中生物学逆向教学设计达成“教、学、评”一致的探索与实践.docx

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2025-05-31 发布于上海
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以终为始：高中生物学逆向教学设计达成“教、学、评”一致的探索与实践

一、引言

1.1研究背景与动因

随着教育改革的不断深入，培养学生的核心素养已成为高中生物学教学的重要目标。《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》明确指出，生物学学科核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任，要求学生在学习过程中形成适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。然而，当前高中生物学教学中仍存在一些问题，影响着学生核心素养的提升。

在教学实践中，部分教师过于注重知识的传授，忽视了学生的主体地位和学习需求，导致学生学习积极性不高，参与度较低。传统的教学设计往往从教学内容和活动出