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古诗词鉴赏--古诗词中意象与意境的教学实践案例

中学阶段的诗歌赏析部分，教师是很难实施教学，学生也很难学得明白。如果能有一种方法，在很大程度上读懂诗歌，那么这种品析鉴赏诗歌的方法一定会得到广大语文教师的青睐。基于语文学科核心素养，培养学生“文化自信”“语言运用”“思维能力”“审美创造”四个维度的核心素养能力，在诗歌的教学实践中，教师是否可以引导学生从诗歌的意象入手，其次让学生进行意象的综合重组，最后剖析意象，描绘意境，感悟诗歌的情感主题。

一、提一个问题

中学语文老师在诗歌教学实践的一般模式：首先，了解作者（作者简介、写作背景）；其次，读准字音（诗歌诵读）；再其次，把握诗歌内容（翻译诗句）；