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生本课堂教学心得体会

生本课堂教学心得体会1

从去年9月，很荣幸我们接触到了“生本教育”这一理念，通过观摩课程的方式初步体验了生本课。未来我们将通过集体学习、个人阅读相关书籍以及上网查找资料来深入学习“生本教育”，并与其他老师共同探究如何上好“生本课”。下面我将结合自己的实践经验简要谈一谈我的感受。

一、学生们得到了释放

我们追求的教育理念是：找到一种教育方法，让教师的教学量减少，而学生的学习量增加。所谓生本教育就是要让学生真正成为课堂的主导者，而老师则仅仅是学生自我发展的引导者和指导者。在过去的课堂中，通常是老师滔滔不绝地讲述，而学生们只是坐在那里听，他们只是被动地接受老师的讲解，没有真正融入到学习中去。即使老师在课堂上设计了小组合作的环节，也只是做得很肤浅，收效甚微，学生们的学习积极性可想而知。在这种教学模式下，学生的主动性并没有得到真正的体现。生本教育要求教师放弃简单的讲解，而是提出有价值的问题，让学生们自由讨论，从而显示出学生才是学习的主人。在课堂上给予学生充足的时间和空间，让孩子们自主交流、展示成果、相互质疑，在合作、交流、质疑中主动地学习，获取知识，提高解决问题的能力。

二、老师的角色得到翻天覆地的变化

在生本教学中，教师的职责是引导和协助学生的发展。引导的意义不仅仅是激发学生的.学习兴趣和动力，还包括指导学生掌握有效的学习方法和技巧。就像郭教授引用苏霍姆林斯基的话所说：“真正的教育应该是能够激发学生自主学习的教育”。“生本教育”思想要求教师具备丰富的专业知识，并且能够指导学生，激发他们产生自主学习的动力。这意味着教师需要了解每个学生的个性特点和学习需求，为他们提供恰当的帮助和支持。同时，教师还需要具备教学指导的能力，帮助学生建立正确的学习态度和学习习惯。因此，在生本教学中，教师不仅要具备高水平的专业知识，还要具备引导学生、激发学生学习动力以及教授学习方法的能力。这样才能真正实现生本教育的目标，培养学生的自主学习能力和终身学习的能力。

通过了解生本教育，我认识到真正优秀的教师不仅仅是让学生取得优秀成绩，还要关注他们的综合发展和快乐体验。成功的定义并不仅限于学业成绩，更重要的是教师是否为学生提供了成长和乐趣的机会，是否为他们未来的和谐发展提供了支持和帮助。

通过多次学习和思考，我深刻体会到了“生本教育”的核心理念以及在课堂教学中应用的方法。在教学过程中，我尝试着让学生成为主动学习者，采用了自主学习和小组合作的方式。这样的教学模式让学生们感到愉快，同时也提高了他们的学习积极性和主动性，有效地激发了他们的学习兴趣。

我们的教学目标是让学生能够获得更多的知识，但前提是要确保学生在快乐学习的过程中进行。因此，在未来的教学中，我将积极实践“以学生为本”的教育理念，创造轻松愉快的课堂环境，努力做到“我的课堂由学生主导”。

生本课堂教学心得体会2

今天我们全校老师认真倾听了副校长洪德选关于学本课堂教学的有关讲座，他讲座的主题是《学本课堂，文本解读》，听了他的讲座，我受益匪浅。下面我将我的感受和大家分享。

一、学生们得到了释放

学本教育的理想就是：找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学。“学本教育”就是让学生成为课堂真正的主人，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。以前在我们的课堂上，往往是老师们在口若悬河、喋喋不休的讲个不停，学生们干巴巴的坐在那里听，只是在听老师讲，而他本身并没有真正参与到学习中来，即便是老师在课堂上设计了“小组合作”环节，但也只是“蜻蜓点水”，几分钟而已，学生学习的积极性可想而知，在这种教学模式下，学生的主体性并没有真正体现出来。“学本教育”要求教师放弃讲解，而是抛出有价值的问题，让学生你一句，我一句的讨论，体现出学生是学习的主人。在课堂上给学生充足的空间，让孩子们自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识和解决问题的能力，经过自己的实践获得的知识，他们特别有成就感，自信心增强，在这种氛围中学习，孩子们很放松，他们得到了释放，在课堂上很放的开，对学习更加有兴趣了。

二、老师的角色得到翻天覆地的变化

关于这一点，我曾经发现自己在课堂上总是唠唠叨叨，像个老太婆一样，担心孩子们听不懂。我一遍又一遍地重复讲解，自以为能更好地帮助他们学习。然而，自从接触到“学本教育”理念后，我意识到我的教学方式太强势了。我发现我们在教学中过于自以为是，承担了太多责任，渴望学生按照我们设计的方向发展。然而，最终结果往往是自己的失败。

洪校长指出：“只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育”。“学本教育”思想，不是要求教师有超出专业要求多么高的知识水平，而是有指导学生、激发学生产生学习的动力，学会学习的方法的能力，教师的