《大学生职业生涯发展与规划》电子教案_第四章 技能探索.docxVIP

《大学生职业生涯发展与规划》教案

授课课程：大学生职业生涯发展与规划授课教师：XXX

课时安排：2课时授课日期：XXX

授课内容：第四单元技能探索

教学内容

能力与生涯发展的关系；能力的分类；能力倾向的分类；技能的分类；雇主们最重视的技能。

教学目标

1.认知目标：

正确理解技能的概念及分类，认识到可迁移技能和自我管理技能的重要性；

在职业规划中能重视对个人技能的澄清；

愿意在实践中不断探索思考，并有意识地培养自己所需要的技能。

2.技能目标：???????

能够对自己的技能进行探索、分类和辨识；

能够掌握至少三种途径来了解意向职业的技能要求。

教学重点

能力与生涯发展的关系。

教学难点

技能的分类。

教学方法

案例探究法、讲授法、讨论法。

教学资源

《大学生职业生涯发展与规划（第二版）》（华师大版）、多媒体（PPT）。

教学过程

课堂导入

【案例导入】困惑与迷思

吴雅萍的困惑是她不知道自己究竟擅长什么，能做什么。对于找工作，她没什么信心，因为她压根儿就不清楚该怎么找，也不觉得自己能有什么优势或长处会被用人单位看上。再说，如果有幸能找到一份工作，她也不知道自己是否能够胜任。

杨超在重点大学上学，所学专业是热门专业。他深感自己人际交往技能差，又难于改变。和同学比起来，他的动手能力和英语交流能力都很弱。他觉得很自卑，对于自己的前途并不看好。

杨慧是英语专业的学生，她感到现在会英语的人太多了，自己仅仅掌握这一个工具也许不会有太大的竞争力。还有，将来从事的工作如果只与语言相关，那大概只有如翻译、教师等职业可供选择，择业面很窄。如果将来从事的工作与语言的关系不是很大，那就需要一些其他的技能，可是她不知道需要一些什么样的技能才能帮助自己找到一份比较好的工作。

匡胜对自己在专业方面的能力不是很自信，也不打算以后从事本专业的工作。但对非本专业的领域，他又没有足够的信心能做得比人家专业出身的人更好。况且，如果浪费四年的专业学习，也会觉得可惜，甚至很有挫折感。对于前途，他感到很茫然。

【讨论】

你有什么样的能力？

【过渡语】

能力是用人单位最关心的问题，也是我们最需要证明的。怎样发现、培养和表现自己的能力，从而在劳动力市场中拥有竞争力，是非常关键的。我们今天要探讨与能力相关的话题。

二、理论与讲解

（一）能力与生涯发展的关系

心理学家罗圭斯特与戴维斯（LofquistDawis,1984）在对个体的工作适应问题进行多年研究以后，提出了明尼苏达工作适应论。他们认为：当工作环境能够满足个人的需求时，个人会感到“内在满意”；而当个人能够满足工作的要求时，个人能够达到“外在满意”（即令自己的雇主、同事感到满意。）当个人能够同时达到内在和外在满意时，个人与环境之间的关系就比较协调，个人的工作满意度会比较高，在该工作领域也能持久发展。

而在对“内在满意”和“外在满意”这两个指标的衡量当中，能力都占有很重要的地位。罗圭斯特与戴维斯认为：“外在满意”主要可以通过衡量个人职业技能与工作的技能要求之间的配合程度来进行评估；而在“内在满意”方面，则主要通过衡量个人价值观与企业文化及奖惩制度之间的适配性来评估。我们不难看到：做自己能够胜任的工作，培养和发展自己的能力，发挥个人的潜能，常常是个人选择职业时希望能够得到满足的需求，亦即与能力相关的价值观。由此可见，能力与个人的职业满意度、工作适应性以及职业稳定性具有直接的相关关系。

（二）能力的分类

当一个人的能力和工作的要求相匹配时，最容易发挥自己的潜能，并且获得一种满足的感觉。相反，当一个人去做自己力所不及的工作时，就会感到焦虑，甚至产生挫败感。而当一个人能力超出工作要求太多时，又容易感到工作缺乏挑战，比较乏味。因此，在选择职业时，我们同样要寻求个人能力与职业技能要求的适配。我们需要清楚能力有哪些分类，从而清楚自己具备什么样的能力、职业又要求什么样的能力。

【练习】夸夸我自己

请在5分钟内尽可能多地写下自己所拥有的能力。

【讨论】

与你的同伴分享，看看谁写得多。大家写的一样吗？有什么不同？

【总结】

能力按照其获得的方式（先天具有与后天培养），可以分为“能力倾向”和“技能”两大类。

能力倾向（aptitude）是指上天赐予每个人的特殊才能，如音乐、运动能力等。它是与生俱来的，不过也有可能因未被开发而荒废。因此，这是一种潜能。比如，在中国13亿人中，虽然不是每个人都能像刘翔一样跑得那么快，但一定有一些人同样具备像刘翔那么好的节奏感和身体的协调能力，只是他们从来没有机会去发展这方面的天资。遗传、环境和文化