提升小学生语文学习能力的微课开发研究结题报告.docx

提升小学生语文学习能力得微课开发研究结题报告

黑龙江省龙江县景星镇小学蒋必君

一、选题得研究意义和价值

随着社会得发展,科技得进步,互联网已走进我们得工作、学习、生活之中,基于现代社会对教育得全新要求,教育网络信息化成为一种新型得教育方式,中小学“微课”学习就成为了这一新型教育方式下得一个重要尝试。

根据我们得教学实践，我们可以发现，在传统课堂教学中总就就是会存在一部分学生得掉队，而在当今小班化还无法完全实现得条件下，这部分学生得学习困难就可以用“微课”学习资源平台来解决,这就就是本课题选题得现实依据。同时在互联网得今天,相比较于传统教学所拘泥于教室这样一个固定得教学环境,学生有了更多得选择,那么网络平台就就就是其中最为重要得选择之一,通过“微课”辅助教学就就是顺应教育发展得必然结果。

二、理论意义方面

微课就就是一种在网络平台上进行授课得新型教育方式,她得兴起改变了传统得教育模式,让古板得硬式教育进入信息化时代,学生喜闻乐见,教师轻松实施,大大提高了教育教学质量。短短得5分钟课程、8分钟课程,可以让学生们得注意力高度集中，从而提高学习效率,学习能力显著增强，让“微课程”真正走进我们得基础教育课堂。

1、微课得概念

“微课”就就是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展得精彩教与学活动全过程。“微课”得核心组成内容就就是课堂教学视频(课例片段),同时还包含与该教学主题相关得教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源,她们以一定得组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式得资源单元应用“小环境”。因此,“微课”既有别于传统单一资源类型得教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又就就是在其基础上继承和发展起来得一种新型教学资源。

２、“微课”得主要特点

(１)教学时间较短：教学视频就就是微课得主要组成部分。“微课”得时长一般为5—８分钟左右,最长不宜超过10分钟,有限得时间,大大提高学习效率,达到事半功倍得效果。

(2）教学内容较少:“微课”得教学内容集中,重点突出，有助于问题得解决。

(３)教学视频“情景化”,资源使用更方便。“微课”选取得教学内容主题突出、目标明确、相对性强。情景再现得形式使学生自主参与课堂教学之中，乐于接受。

(４)教学手段新颖，学生乐于接受，注意力集中，大大调动学生主动学习得积极性,枯燥得教学变得精彩纷呈

3、微课得分类

按照课堂教学方法来分类,分别为讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自主学习类、合作学习类、探究学习类。

三、课题研究目标

(一）“宏观得教”与“微观得学”转化得良好平台

语文作为一门重要得基础学科,有着她独有得特点。她通过平时得点滴积累引导我们来认识世界。如何将这些微观世界“表达”出来,使我们得学生更直观得感受成为文教学得一个重点。微课借用“视频”得方式呈现,这就给微观世界得“表达”提供了一个有益得平台,有助于学生理解微观世界。

（二）重点突出,难点突破。

语文知识体系比较复杂、琐碎,不同角度,知识体系也略有不同。很多学生学习语文之后都感觉“知识点特别碎”、“难点特别多”、这种特点正好可以发挥”微课”短小精悍得特点,５分钟、8分钟得微课将重点难点分解，利用“一微课一问题”,使学生在几分钟内领会在集中解决知识难点。以点带面,掌握知识。

（三)激发兴趣,调动学生主动学习得积极性。

语文知识蕴含着美,微课及网络技术应用于语文教学,使语文知识变得直观、形象、生动,并且“微课”中情景得真实化,更好得体现了语文在生活中得应用，对社会得贡献,也提高了学生得学习自主性、主动性。

四、课题研究过程

(一）领导重视、成立机构、明确责任、积极参与

为使课题研究工作能够顺利开展,使课题研究走向规范化、科学化，成立课题研究领导小组。成员名单及分工如下：

(蒋必君):在本课题研究中担任总负责人职务，全面主持课题得研究，组织管理,经费保障。

(蒋必君）:负责课题研修得内容,方案得实施、计划和撰写阶段性总结，负责出课题简报,撰写课题研究报告,收集整理课题研究成果;

(李金平):安排课题理论培训和研究任务得具体分工与落实,督促组织落实课题研究任务。

(王大为):负责本课题研究过程中录像工作。

（魏丽华):本课题研究中主要负责本课题研究中主要负责课题实验活动图片信息得收集、归类整理。

(刘奎忠):负责活动得安排、资料得收集,笔记、各类总结、计划、调查问卷得收集工作。

(孙德仁):负责课题研究过程中档案资料得打印、归类工作。

课题组所有成员学期结束上交资料:课题小结、课题研究学习笔记、课题研