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;;小学数学教材概述;第一节小学数学教材概述;第一节小学数学教材概述;第一节小学数学教材概述;第一节小学数学教材概述;;第一节小学数学教材概述;第一节小学数学教材概述;第一节小学数学教材概述;第一节小学数学教材概述;第一节小学数学教材概述;第一节小学数学教材概述;第一节小学数学教材概述;第一节小学数学教材概述;国内小学数学教材介绍;第二节国内小学数学教材介绍;第二节国内小学数学教材介绍;第二节国内小学数学教材介绍;第二节国内小学数学教材介绍;第二节国内小学数学教材介绍;第二节国内小学数学教材介绍;第二节国内小学数学教材介绍;第二节国内小学数学教材介绍;第二节国内小学数学教材介绍;第二节国内小学数学教材介绍;第二节国内小学数学教材介绍;第二节国内小学数学教材介绍;第二节国内小学数学教材介绍;第二节国内小学数学教材介绍;第二节国内小学数学教材介绍;第二节国内小学数学教材介绍;第二节国内小学数学教材介绍;第二节国内小学数学教材介绍;第二节国内小学数学教材介绍;第二节国内小学数学教材介绍;第二节国内小学数学教材介绍;第二节国内小学数学教材介绍;第二节国内小学数学教材介绍;第二节国内小学数学教材介绍;第二节国内小学数学教材介绍;第二节国内小学数学教材介绍;第二节国内小学数学教材介绍;第二节国内小学数学教材介绍;第二节国内小学数学教材介绍;第二节国内小学数学教材介绍;第二节国内小学数学教材介绍;第二节国内小学数学教材介绍;第二节国内小学数学教材介绍;第二节国内小学数学教材介绍;第二节国内小学数学教材介绍;第二节国内小学数学教材介绍;第二节国内小学数学教材介绍;第二节国内小学数学教材介绍;第二节国内小学数学教材介绍;第二节国内小学数学教材介绍;第二节国内小学数学教材介绍;第二节国内小学数学教材介绍;第二节国内小学数学教材介绍;国外小学数学教材介绍;第三节国外小学数学教材介绍;范例教学思想在20世纪50年代至70年代时成为德国有较大影响的一个教学论流派。总体来说,德国小学数学四年的学习内容较少,注重使用示范性材料,使学生能从个别到一般,掌握带规律性的知识,并主要发展五种数学能力,包括问题解决能力、关联能力、数学论证能力、数学建模能力和数学描述能力。这五种能力的培养主要通过几个领域内容的学习达成,包括算术和运算、空间和形状、模式和结构、数据、频率和概率,教材各年级呈现的主要内容见表。;德国小学数学教材编写非常明显的一个特征是教学内容以插图形式呈现,很少仅用语言文字描述。教材中的插图就是最好的直观材料,学生通过观察主题图感知具体的生活情境,体会真实的问题情境与数量关系,便于学生进行思考与交流。例如,一年级教材中的“比较数量”,这一内容是数概念发展单元的最后一课。第一环节与第二环节都是让学生通过观察插图说一说哪个数量多。另外,教材还展示线段图、具体操作过程图等,通过丰富的图示拓宽教学方法,给学生提供不同的思考角度,学会运用多种方式解决问题。插图可以承载大量的数学信息,德国小学数学教材所选取的插图都源自日常生活,这样呈现的内容富有实际意义同时也有利于培养应用意识。;教学内容与实际生活相联系,注重应用性是德国小学数学教材的一个非常明显的特征。不论是新课的情境设置,还是练习题的选用,都密切联系生活实际,如物品的分类、商品的选购、交通标志的认识、房间的布置、郊游路线的设计和安排等,注重学生应用意识的培养,体现了教材内容“从生活中来,到生活中去”的设计理念。;;每册书都至少安排3个与几何内容相关的单元。;德国小学数学教材编排重视运算过程的理解,以及通过有规律的学习和复习来掌握口算、笔算、估算,并且注意三者的融合。
数与运算内容主要包括数概念教学以及运算教学,数概念教学是为了培养学生的
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