《小学高年级课外阅读指导课的有效模式》.docxVIP

课外阅读指导课一等奖

一、活动概述

1.1指导思想

依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》“整本书阅读”要求，以“培养终身阅读习惯，提升文学审美能力”为目标，通过系统化指导策略，构建“课堂引导—自主阅读—分享交流”三维模式，激发学生阅读兴趣，提升阅读深度。

1.2课程定位

适用学段：小学高年级（5-6年级）

核心目标：

学期内完成4-6本经典名著阅读（如《童年》《小王子》《草房子》）

学生阅读笔记完成率100%，阅读分享参与度≥95%

班级整体阅读素养测评提升20%

二、三维度阅读指导策略

2.1书目分级筛选策略

类别

推荐书目

阅读目标

指导要点

文学经典

《朝花夕拾》《假如给我三天光明》

体会作者情感，分析人物形象

批注式阅读，制作人物关系图

科普读物

《昆虫记》《十万个为什么》

理解科学原理，培养探究精神

思维导图梳理知识脉络

诗歌散文

《繁星?春水》《朱自清散文集》

赏析语言特色，积累优美语句

朗诵会+仿写训练

2.2课堂引导策略

2.2.1“三段式”阅读课型

导读课（1课时）

目标：激发阅读兴趣，明确阅读计划

方法：

悬念导入：通过封面猜想、片段朗读引发好奇心

任务发布：制定《阅读进度表》，明确每日阅读量（如每日30页）

推进课（2-3课时）

目标：解决阅读障碍，深化内容理解

方法：

问题链引导：设计阶梯式问题（如“主人公遇到了哪些困难？如何克服？”）

小组探究：围绕“主题思想”“写作手法”展开讨论

分享课（1课时）

形式：

角色扮演：改编书中场景进行课本剧表演

阅读手抄报：图文结合展示阅读成果

主题演讲：“我最喜爱的人物”分享

2.2.2阅读工具创新

阅读存折：记录阅读时长、页数、好词好句，累计积分兑换“阅读之星”称号

思维导图模板：提供人物分析、情节发展、主题探究三类模板，辅助结构化输出

三、实施流程与案例

3.1学期阅读规划表

阶段

时间

核心任务

成果形式

准备阶段

第1-2周

师生共选书目，制定个人阅读计划

《阅读计划书》

实施阶段

第3-16周

按“三段式”课型推进，每周1次阅读课

阅读笔记、思维导图

展示阶段

第17-18周

阅读分享会、成果展览

手抄报集、课本剧视频

评价阶段

第19周

素养测评、颁发阅读奖项

《阅读素养报告》

3.2典型案例：《小王子》阅读指导

3.2.1导读课设计

导入：播放动画片段，提问“小王子为什么离开星球？”

任务：

绘制“小王子旅行路线图”

记录“狐狸的话”等关键语句

3.2.2推进课重点

问题链：

小王子遇到的玫瑰和狐狸有什么不同？

“驯服”的含义是什么？结合生活举例说明。

小组任务：制作“星球居民性格分析表”，对比国王、酒鬼等角色的象征意义

3.2.3分享课形式

诗歌朗诵：选取书中哲理段落进行配乐朗诵

创意写作：以“如果我是小王子，我会对玫瑰说……”为题写一段话

四、阅读评价体系

4.1过程性评价（60%）

项目

评价标准

分值

阅读笔记

内容完整性、书写工整度

20分

课堂参与

讨论发言、小组合作表现

20分

进度管理

按计划完成阅读任务

20分

4.2终结性评价（40%）

阅读素养测试：

基础题：字词积累、情节复述（30分）

主观题：主题分析、阅读感悟（20分）

成果展示：分享会表现、手抄报质量（20分）

同伴互评：小组内互评阅读态度与贡献（10分）

五、教学反思与优化

5.1成效分析

兴趣提升：问卷调查显示，92%学生表示“喜欢上阅读课”

能力提升：学期末写作中引用名著内容的学生占比从35%提升至68%

5.2改进方向

差异化指导：为阅读能力较弱学生提供“绘本桥梁书”过渡

家校协同：设计“家庭共读任务包”，每月1次亲子阅读分享

技术融合：引入电子阅读平台，实时监测阅读进度

六、附录：推荐书目与资源

6.1小学高年级必读书目

类别

书目

出版社

阅读建议

文学类

《青铜葵花》

江苏凤凰少年儿童出版社

批注式阅读，记录感动片段

科幻类

《海底两万里》

人民文学出版社

绘制潜水艇结构图

人文类

《我们的中国》

明天出版社

结合地图了解地理知识

6.2阅读工具资源

思维导图模板：包含人物、情节、主题三类可编辑模板

阅读记录卡：设计“好词好句—我的感悟—推荐理由”三栏式卡片

注：以上内容基于一线教学实践总结，可根据实际学情调整书目与策略。通过结构化指导与多元评价，有效提升学生阅读深度，形成可复制的课外阅读指导模式。