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6.2怎样测量和表示力
教学目标
1、知识与技能
（1）知道什么是弹力、弹力产生的条件。
（2）能正确使用弹簧测力计。
（3）知道形变越大，弹力越大。
2、过程与方法
（1）通过观察和实验，了解弹簧测力计的结构。
（2）通过弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握测力计的使用方
法。
3、态度与价值观
（1）对周围生活力应用的实例有浓厚的，体会的价值。
（2）乐于制作弹簧测力计，在实际制作过程中养成严谨的科学态度。
教学重点与难点
弹簧测力计的制作和使用方法既是此节的重点，又是此节的难点
教学
1
教学过程
一、引入新课
在日常生活中，我们经常会见到或接触到一些有趣的物体。它们在被挤压后，
形状或体积会发生变化，但一旦撤消挤压，它们就会恢复原来的形状；而一些物
体即使撤消挤压后，它们也不能恢复原来的形状、样貌。
请根据自己日常所见、所用，找找哪些物体能够恢复形状?哪些物体
不能恢复原貌?
学生交流、讨论、回答。
介绍弹性和塑性的概念，弹力及弹力产生的条件。
二、新课教学
1、弹簧测力计的制作和使用
在日常生活中，如果知道自己使出的力多大，或一个受到多大的重
力，怎样才能测出来呢?可不可以利用一个物体受到力变长，不受力能够恢复原
来形状即弹性去制作出一种工具来测量呢?
学生思考、讨论自己的观点。
通过讨论使学生对弹性有更进一步的理解，通过见解，培养学生语言表
述能力。
表扬学生的讨论，并鼓励学生利用手上的器材，进行简单的实验证明自己的
观点。
2、指导学生进行探究实验，并学生得出结论。
总结归纳结论。
学生分析一个完整的弹簧测力计还需要些什么?
学：
（1）学生制作简单的弹簧测力计(参考P8《弹簧测力计及其结构》内
容。)
（2）学生学会使用测力计。
（3）学生自己动手制作弹簧测力计并用此测力计进量、记录数据。
（4）学生根据自己的制作和使用过程，总结弹簧测力计的使用，并积极回
答。
（5）启发并学生弹簧测力计的使用。
（6）市场上用的各种测力计及秤都是利用在弹性范围内，弹簧受
的力越大，弹簧的伸长越长的原理制成的。
3、怎样用图表示力
学生参照力的图示，用一段带箭头的线段来表示，支出箭头方
向代表物体所受力的方向。
找出错误的力的图示演示图，并指导学生分辨力的图示和受力图的区别。
三、课堂小结：
四、板书设计：
1、弹性和塑性
2、弹力产生的条件
3、探究弹簧测力计的原理
4、制作和使用弹簧测力计。
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