小学语文教学设计（第2版）课件 第九章 “统计与概率”内容详解与教材分析.pptx

小学数学课程标准与教材研究第九章“统计与概率”内容详解与教材分析

目录第一节“数据分类”内容与教材分析“随机现象发生的可能性”内容与教材分析“平均数”“百分数”内容与教材分析“数据的收集、整理与表达”内容与教材分析第二节第三节第四节

“数据分类”内容与教材分析第一节

第一节“数据分类”内容与教材分析一、“数据分类”的内容结构《课标》将数据分类从数据收集、整理中拿出来，单独作为一个主题，放到了小学第一学段。第一学段关于数据分类的学业要求包括：能依据事物特征，进行分类能发现事物的特征并制订分类标准，依据标准对事物进行分类能用语言简单描述分类的过程感知事物的共性和差异，形成初步的数据意识

第一节“数据分类”内容与教材分析二、“数据分类”的教材分析数据分类的本质是根据信息对事物进行分类。对具体物品和形状的分类是对数据进行分类的前提，在对具体事物的分类中学生将掌握如何根据事物的不同属性进行分类，这是数据分类的基础。因此，教材有意识地安排了相应的内容，从具体物品的分类，逐渐过渡到对数据的分类，从而为学生第二、三学段进一步学习数据的收集、整理与表达做准备。

第一节“数据分类”内容与教材分析日常生活中的简单分类制定分类标准逐层分类

第一节“数据分类”内容与教材分析三、教学建议

第一节“数据分类”内容与教材分析数据分类的教学离不开具体的情境教学过程要让学生充分体会分类标准和分类结果之间的关系在教学过程中，要给学生交流表达的机会

“数据的收集、整理与表达”内容与教材分析第二节

第二节“数据的收集、整理与表达”内容与教材分析一、“数据的收集、整理与表达”的内容结构（一）第二学段第二学段数据统计过程的内容比较简单，目的在于使学生初步了解简单的数据收集、整理与表达过程。《课标》指出：“在学习过程中，让学生初步感受现实生活中存在大量数据，其中蕴含着有价值的信息，利用统计图表和统计量可以呈现和刻画这些信息，形成初步的数据意识”。

第二节“数据的收集、整理与表达”内容与教材分析与内容要求相呼应，第二学段关于数据统计过程的学业要求，主要包括四个方面：能收集、整理具体实例中的数据，并用合适的方式描述数据能分析与表达数据中蕴含的信息能用条形统计图合理表述数据，说明数据的现实意义能读懂简单的统计图表

第二节“数据的收集、整理与表达”内容与教材分析（二）第三学段第三学段涉及数据统计过程，内容比较多，在这个阶段学生将较为全面地学习数据的收集、整理与表达的过程，运用标准的统计图来呈现数据，进而可以较为清晰地认识数据中所蕴含的信息，以及运用数据进行简单的预测。

第二节“数据的收集、整理与表达”内容与教材分析二、“数据的收集、整理与表达”的教材分析《课标》在第二、三学段都有对收集、整理数据的要求。经历数据的收集、整理过程，是学生学习统计的重要环节。统计的关键在于数据，教师在教学中要引导学生了解数据的真实性和有效性，进而在数据分析的过程中理解数据的意义和对数据进行描述与判断的价值。学生参与熟悉的、可操作的数据收集的过程，体会数据是怎样产生的，数据的背景是什么，对学生了解数据的意义，理解整理与分析数据的必要性，以及从数据特征进行判断与预测具有重要作用。（一）“数据的收集、整理”的教材分析

第二节“数据的收集、整理与表达”内容与教材分析两个学段的各版本教材都设计了具体的问题情境，旨在引导学生在具体的活动中经历数据收集与整理的过程。在实际教学中，教师可以根据《课标》的要求，运用教材提供的情境，或结合当地的实际情况设计丰富的数据收集和活动。

第二节“数据的收集、整理与表达”内容与教材分析二、“数据的收集、整理与表达”的教材分析（二）“数据的表达”的教材分析1.?统计表常用的统计表有单式统计表和复式统计表两种，单式统计表反映的是与某一种数量有关的数据；复式统计表反映的是与两种或者两种以上数量有关的数据。

第二节“数据的收集、整理与表达”内容与教材分析教材以学生身边发生的事情（联欢会买水果、学生喜欢的活动）作为引入，能够将学生直接带入所创设的情境之中，激发学生的学习兴趣，让学生在已有的知识和经验基础上，经历简单的数据收集、整理过程。面对收集到的原始数据，学生需要选择恰当的方式来表示，统计表不但可以清晰地呈现数据，还可以对比不同类别数据的差异，在这个过程中学生可以感受统计表的价值，享受统计的乐趣。

第二节“数据的收集、整理与表达”内容与教材分析二、“数据的收集、整理与表达”的教材分析2.?统计图（1）条形统计图条形统计图有单式条形统计图（如图9-2-5）和复式条形统计图（如图9-2-6）两种。单式条形统计图用来对比或表示一组数据或某一个数据的变化情况；复式条形统计图则用来对比几组数据或表示几个数据的变化。

第二节“数据的收