《1.6求亿以内数的近似数》（课件）-2024-2025学年四年级上册数学人教版.pptxVIP

人教版数学四年级上册课件(精品课件）;求亿以内数的近似数教案

一、教学目标

知识与技能目标：学生深入理解“四舍五入”法的原理，熟练掌握运用“四舍五入”法求亿以内数近似数的方法；能准确判断省略的尾数部分最高位数字与5的大小关系，正确求出亿以内数的近似数，并会用“≈”表示。

过程与方法目标：通过观察、分析大量数据实例，经历探索求亿以内数近似数方法的过程，培养学生的抽象概括能力和逻辑思维能力；在实际应用中，提高学生运用所学知识解决问题的能力和数感。

情感态度与价值观目标：让学生体会近似数在生活中的广泛应用，感受数学与生活的紧密联系；培养学生严谨、认真的学习态度，激发学生学习数学的兴趣和探索精神。

二、教学重难点

教学重点：掌握用“四舍五入”法求亿以内数近似数的方法和步骤；明确求近似数时，根据省略尾数部分最高位数字确定“舍”或“入”的规则。

教学难点：理解“四舍五入”法的本质和原理，能灵活运用该方法解决不同情境下求亿以内数近似数的问题；正确区分准确数和近似数，并能根据实际情况合理选择使用准确数或近似数。

三、教学方法

讲授法、讨论法、案例教学法、练习法

四、教学过程

（一）复习导入（5分钟）

回顾亿以内数的改写知识，提问学生整万数改写成用“万”作单位的数的方法，以及非整万数用“四舍五入”法改写成以“万”为单位近似数的基本步骤，随机请学生举例说明，巩固旧知。

展示生活中近似数的例子，如“我们学校大约有2000名学生”“小明家到学校的距离约1500米”，提问学生：“这些数为什么不使用准确数，而是用大约的数呢？”引导学生思考近似数在生活中的意义和作用，从而引出本节课课题——求亿以内数的近似数。

（二）探究新知（20分钟）

“四舍五入”法原理讲解

以数字3456为例，假设要省略百位后面的尾数求近似数。引导学生观察十位上的数字5，讲解：当省略尾数部分的最高位（这里是十位）数字小于5时，就把尾数都舍去；当省略尾数部分的最高位数字等于或大于5时，要向它的前一位进1，然后把尾数都舍去??这就是“四舍五入”法。对于3456，十位是5，向百位进1，得到近似数3500。

再用多个不同数字举例，如2342（省略百位后面尾数，十位4小于5，近似数为2300）、5678（省略百位后面尾数，十位7大于5，近似数为5700），让学生直观感受“四舍五入”法的操作过程，加深对原理的理解。

求亿以内数近似数的方法

出示数据284000，提问学生：“如果要省略万位后面的尾数求它的近似数，该怎么做？”引导学生先找到万位，再看千位上的数字4，因为4小于5，根据“四舍五入”法，把万位后面的数都舍去，得到284000≈28万。

以365800为例，让学生尝试求其省略万位后面尾数的近似数，教师巡视指导，纠正学生可能出现的错误。学生完成后，邀请同学分享解题思路和过程，强化求近似数的步骤和方法。

组织学生小组讨论：在求亿以内数近似数时，怎样确定省略哪一位后面的尾数？怎样根据“四舍五入”法进行取舍？通过小组交流和总结，让学生明确要根据实际需求确定省略的数位，严格按照“四舍五入”规则进行操作。

对比准确数和近似数

展示两组数，一组是准确数：我国有34个省级行政区；另一组是近似数：某城市人口约800万。引导学生观察并讨论准确数和近似数的特点、区别和联系，教师总结：准确数是精确表示实际数量的数，近似数是与准确数接近的数，在实际生活中，很多时候不需要精确数值，使用近似数更方便。

（三）巩固练习（15分钟）

基础练习

完成教材课后相关习题，如省略万位后面的尾数求下列数的近似数：45678、789012、345000等，要求学生写出完整的解题过程，然后集体订正，强化学生对求近似数基本方法的掌握。

判断题：12345≈13万（）；56789≈6万（），通过判断对错，加深学生对“四舍五入”法规则的理解，纠正常见错误。

综合练习

给出生活中的实际问题：某工厂去年生产零件456890个，将其省略万位后面的尾数求近似数；某景区一年接待游客约785400人次，省略万位后面的尾数后约是多少人次？让学生运用所学知识解决实际问题，提高知识应用能力。

游戏活动：“近似数大比拼”。教师准备写有亿以内数的卡片，学生两人一组，一人抽取卡片，另一人快速求出该数省略万位后面尾数的近似数，答对多的小组获胜，增加学习趣味性，巩固求近似数的技能。

拓展练习

一个数省略万位后面的尾数约是60万，这个数最大是多少？最小是多少？引导学生深入思考“四舍五入”法在逆向推理中的应用，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。

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