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初中摩擦力说课稿范文

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oninjuniorhighschool

编订：JinTaiCollege

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初中摩擦力说课稿范文

前言：小泰温馨提醒，说课稿是为进行说课准备的文稿，教师在吃透教材、简析教材内容、

教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块

写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。本教案根据幼儿园说课稿标准的要求

和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设

想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

本节课我从下面三个方面谈一谈教学的构思。

一、教材分析

1、本节教材的地位和作用:本节教材中摩擦力的测量涉及到

二力平衡知识的具体应用，“增大和减小摩擦的方法”是摩擦力在日

常生活和工、农业生产中知识的具体应用，通过学习本节教材的

知识，提高了学生利用知识解决实际问题的能力。因此这一节课

无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用

。

2、教学目标的确定

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认知目标：知道摩擦力的种类，会用弹簧测力计测量摩擦力

的大小，知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关，知道摩擦在实

际中的意义以及增大和减小摩擦的方法。

技能目标：培养学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解决

实际问题的能力。

情感目标：体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而又

作用于实践的辩证关系。

3、重点、难点的确定

重点：滑动摩擦力的影响因素；增大和减小摩擦的方法

难点：摩擦产生的原因和滑动摩擦力的方向。教材对滚动摩

擦没有单独讲述，而是作为减小摩擦的方法来讲，这在初中还是

适当的。

二、教法和学法

施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。引导转化作用

就是教师的主导作用，不能简单的把“启发式教学”看作是一种教学

方法，而是要运用启发式教学的思想去指导教学。本着教学有法

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，但无定法，贵在得法的原则，本节课我打算采用以教师引导，

学生探究和实验为主的启发式教学方法。

三、教学程序的设计

依据本节教材编排的顺序，依据学生的认识规律，我设计了

下面的教学程序和相应的具体操作：

（一）创设情境，实验引入：今天上课之前，我带了几个小

玻璃球准备和同学们一起进行科学研究。但在来学校的路上，小

玻璃球变脏了。老师给他们洗干净了。现在，请两个同学把玻璃

球请出来。（请两个同学上台２０秒夹球）

提出问题：玻璃球为什么不好夹？——学生讨论回答

你认为摩擦力是一种什么样的力？

学生用自己的语言叙述摩擦力。

（二）新课学习

1、认识什么叫摩擦。

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先请同学们把手平放在桌面上，手心朝下，一起来做几个动

手实验。

1.手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受

有没有一个阻碍手运动的力；

2.手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不动，感受有没

有一个阻碍手运动的力；

3.手平放在桌面上，保持手不动，也不用力推或拉，感受有

没有一个阻碍手运动的力；进而引入摩擦力的定义及种类。并进

一步指出，在静摩擦、滑动摩擦、滚动摩擦中，滑动摩擦是初中

学习的重点，自动导入到本节第二个环节“影响滑动摩擦大小的因

素”的学习。

（三）关于第二个环节的学习，我打算请学生上讲台来完成

书本上138页的“影响滑动摩擦大小的因素”实验。一个学生上台

实验过程中，其它学生仔细观察，如发现台上学生操作有误，即

可举手取而代之。这样做有几点好处：其

一、台上学生得到了动手的机会；其

二、台下的学生在整个过程中也由于有了驱动