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《浅水洼里的小鱼》教学设计
教学目标
１、认识７个生字，会写８个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会小鱼对自己生命的“在乎”及小男孩对小鱼生命的“在乎”。
4、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学重点：
1、认识７个生字。正确、美观地书写8个生字。
2、在品词析句中体会小鱼在乎自己的生命以及小男孩对小鱼生命的在乎。
教学难点：
通过品读重点词句来挖掘文本中所蕴涵的，体会小鱼在乎自己的生命以及小男孩对
小鱼生命的在乎,从而树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学方法：
1、讨论交流，合作探究；２、联系生活经验想象；３、读中感悟。
教学准备：
多课件
教学：２
教学过程
第一
一、创设情境，导入新课
１、孩子们，一望无际的大海湛蓝湛蓝的，它是鱼儿温暖的家，小鱼们在这里自由自在地生
，多么呀！（课件：小鱼在大海里游来游去，自由地生活的情景。）
【设计意图：让学生一段小鱼在大海中生活的片断，激发了学生的学习，也为
学习本课作了很好的铺垫。】
２、可是有一天，大海涨潮了，巨浪一阵又一阵地拍打着岸边，许多小鱼也被带到了沙滩上。
潮水退去了，的小鱼却回不了家了，留在了沙滩上的浅水洼里。今天我们就来学习第
28课《浅水洼里的小鱼》，请齐读课题。
【设计意图：描述，渲染气氛，进一步激发学生的学习。】
３、知道什么是“浅水洼”吗？（指名说，师出示“浅水洼”。）这些浅水洼里的
小鱼，离开了美丽的大海，离开了伙伴，它们运将如何呢？让我们一起去读读课
文。
【设计意图：通过直观地认识“浅水洼”，为下面学生体会小鱼的困境作铺垫。】
二、初读课文，快乐识字
(一)多种形式识字
１、请打开书132页，自由读读课文,注意把字音读正确，如果遇到不认识的字，可以请教
书上的大枫叶，也可以问问同学。
（生自由读课文，老师巡视。）
2、学生以多种形式、多种方法学生认识生语：①带认读：a、引
导结合句子来认识；b、用“加一加”等方法认识；②去掉认读。
（二）指导写字
1、学生观察重点观察“被”“久”两个字。
2、范写“久”“被”两个字。
3、学生练习写“久”“被”两个字。
４、评议学生写的“久”“被”两个字：这两个字写得好在哪儿？还有什么不足的地方？
５、学生练写其余的字，师巡视。
６、同桌之间互相改一改，认为写得漂亮的，可以给他画一面小，写得不够好的，可以
提提建议。
７、生交流评议。
【设计意图：识字写字是低年级教学的重点，也是学生语文水平发展的一个基
础所在。此环节抓住了儿童的心理和实际情况，采取灵活的形式，坚持、
句结合，运用多种形式学生识字写字，让识字写字不再是件枯燥无味的事
情。】
（三）回归课文，读通读顺
１、请六位同学读读课文，其它小朋友请认真地听听，发现读得不正确的地方，就在课文里
做个小记号。
（六位学生轮读课文。）
２、指名正音。
３、同桌比赛读课到不丢字，不添字。
（生同桌比赛读课文。）
【设计意图：将生语放回到课文中去认读，让学生进一步联系具体语境认字，既能检查
学生对生字的掌握情况，又能学生学会，学会欣赏，学会正确的评价，同时也达到
将课文读通读顺的目的。】
三、再读课文，把握整体
１、读了这么多遍课文了，想想你知道了什么？（指名学生说）
２、你还想知道什么？（指名学生说）
【设计
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