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记叙文结构构思法;中心点

; 说明：

1．题记：用最为精练或精警的句子，揭示或提示文章的中心主题〔先表个态〕

2．典型场景1：从前铺局部选择一个富于动态的场景作简要的细节描写〔吸引读者，引起悬念，暗含事件起因〕[以描写为主//点]

3．插入：补充说明事件起因，或者插叙能够映衬主题，而又不在事件发生开展过程之中的任意内容〔补充交代，映衬主题〕[以记叙议论为主//面]

4．简叙过程：简要表达事情发生开展的过程经过〔简要记叙，交待清楚事件的起因、开展之经过，选择写出的内容要有阶段性特征，不要事无巨细地一统拖〕[以记叙为主//面]; 5．典型场景2：最能表现主题的局部，选择一个典型场景作细致的细节描写，综合运用多种描写手法，力争做到绘声绘色、形象生动，给读者以鲜明深刻的印象〔突出表现主题〕[以描写为主//点]

6．后续交待：简要补充交待后来的相关事情，交待事件的结局〔进一步渲染主题，但要行文简洁，切忌拖泥带水〕[以记叙议论抒情为主//面点]

7．卒章：即卒章显志，揭示主题，照应标题或题目〔谈感悟，抒真情，注意“豹尾”，切忌“尾而不结”〕[以议论抒情为主//面];例如： 助长;

据说“学强”这个名字，是他父母苦想三天三夜的结晶。用他妈的话来解释是“别的不强可以，学习就必须得强，逼也得逼出个名牌大学生来。”就这么着，“学强”在父母的重望之下诞生了，而且他天生聪明乖巧，于是父母望子成龙的劲头更足了。从小学起，就大本大本地买那些价值昂贵的参考书。靠着那些从牙缝里省出来的钱和不停的念叨维持着儿子的学习生涯。

【插叙，补充映衬主题】; 如今，寄托着重望的学强，已是高三学生了，当然更成了家中的“保护重点”。“儿子，你可千万得争气啊，爸爸供你读书不容易啊！”“儿啊，绝不能松劲，知道吗？好好地做题，念书，啊……”学强在父母的夹击中麻木地写着，算着。他干疲的身躯摇摇晃晃的，显出弱不禁风的样子，这跟他的年龄很不相称，跟他的书橱也不相称，跟他早早架上鼻梁的眼镜更不相称。【继续记叙，承第一局部开展】; 时间一天天过去，万人瞩目的高考来临了。

“叮铃铃”，响了。“喂，”学强妈放下手中为儿子精心准备的菜肴，拿起了话筒，“什么，学强他昏倒在考场里？怎么可能，他昨晚上精神还很好的呀！昨晚上，我还要他做题做到十二点呢，今天，怎么会……什么？他昏迷中还叫着‘大学，我的名牌大学’……医生说是心理负担过重又疲劳过度造成的神经错乱……天哪，天哪，我的儿啊！”学强妈妈发疯般地跑出门去……

【事件进入高潮，中心点】;

高考过了几天了，学强妈妈仍陪在病房里，通红的眼睛诉说着她心中的痛苦。“阿姨！”邻居的一个小女孩饶有兴趣地拿着一本书问起来，“这句话是什么意思？”学强妈接过书——《紫微杂说》，一行字赫然映入眼帘：“揠苗助长，苦心竭力，卒无所得。”“天哪！”学强妈一声尖叫，书，应声落地……【结局，抒情】;;;;路是月的痕

;;;;;;;;;;;;;散步;;;;;;雨中

;;;中心点

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