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教育心理学考试试题及答案解析

一、选择题(每题2分,共30分)

1.教育心理学的创始人是()

A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅

答案:A

解析:1903年,美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》,这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著,桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。华生是行为主义心理学的代表人物;布鲁纳是认知结构学习理论的代表人物;加涅对学习进行了分类并提出了信息加工学习理论。

2.学生在学习过程中,将所学内容与已有知识建立起非人为的和实质性的联系,这种学习属于()

A.机械学习B.有意义学习C.接受学习D.发现学习

答案:B

解析:有意义学习的本质就是以符号为代表的新观念与学习者认知结构中原有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。机械学习是指学习者并未理解符号所代表的知识,只是依据字面上的联系,记住某些符号的词句或组合。接受学习是指教师把学习内容以定论的形式传授给学生。发现学习是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现,需要学生通过独立思考、探索、发现而获得。

3.小红在学习英语单词时,经常会用汉语的发音来标注英语单词,这种学习策略属于()

A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.资源管理策略

答案:B

解析:精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。用汉语发音标注英语单词是利用了谐音联想的方法,属于精细加工策略中的记忆术。复述策略是在工作记忆中为了保持信息,运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激,以便将注意力维持在学习材料之上。组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系,形成新的知识结构的策略。资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略。

4.学生在课堂上能根据老师的要求思考问题,并积极回答问题,这种纪律属于()

A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.任务促成的纪律D.自我促成的纪律

答案:A

解析:教师促成的纪律是指在教师的帮助指导下形成的班级行为规范。在课堂上学生根据老师的要求思考和回答问题,体现了教师对学生行为的引导和规范,属于教师促成的纪律。集体促成的纪律是指在集体舆论和集体压力的作用下形成的群体行为规范。任务促成的纪律是指某一具体任务对学生行为提出的具体要求。自我促成的纪律是指个体自觉努力下由外部纪律内化而成的个体内部约束力。

5.小明在解决数学问题时,能够通过多种方法找到答案,并且能从不同角度思考问题,这体现了他的思维具有()

A.流畅性B.变通性C.独创性D.逻辑性

答案:B

解析:变通性即灵活性,指个人面对问题情境时,不墨守成规,不钻牛角尖,能随机应变,触类旁通。小明能通过多种方法找到答案,从不同角度思考问题,体现了思维的变通性。流畅性是指个人面对问题情境时,在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。独创性是指个人面对问题情境时,能独具慧心,想出不同寻常的、超越自己也超越前辈的意见。逻辑性是指思维的条理性和规律性。

6.当学生取得好成绩时,老师给予表扬和奖励,这是运用了()

A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退

答案:A

解析:正强化是指给予一个愉快刺激,从而增强其行为出现的概率。老师给予表扬和奖励是给予学生一个愉快刺激,目的是增强学生取得好成绩这一行为出现的概率,属于正强化。负强化是指摆脱一个厌恶刺激,从而增强其行为出现的概率。惩罚是指当有机体做出某种反应以后,呈现一个厌恶刺激(如体罚、谴责等),以消除或抑制此类反应的过程。消退是指有机体做出以前曾被强化过的反应,如果在这一反应之后不再有强化物相伴,那么,此类反应在将来发生的概率便降低。

7.学习者为了提高学习的效果和效率,有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案,称为()

A.学习计划B.学习策略C.学习方法D.学习规律

答案:B

解析:学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率,有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。学习计划是对学习活动的预先安排。学习方法是指学习者在学习过程中采用的具体手段和方式。学习规律是指学习过程中内在的、本质的、必然的联系。

8.以下哪种学习动机属于内部动机()

A.为了获得老师的表扬而学习B.为了获得奖学金而学习

C.为了满足求知欲而学习D.为了赢得名次而学习

答案:C

解析:内部动机是指由个体内在的需要引起的动机,如学生的求知欲、学习兴趣、改善和提高自己能力的愿望等内部动机因素。为了获得老师的表扬、获得奖学金、赢得名次而学习,都是为了获得外部的奖励或认可,属于外部动机。

9.学生在学习了“三角形”的概念后,再学习“直角三角

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