4.5 利用三角形全等测距离 北师大版数学七年级下册课件.pptxVIP

4.5利用三角形全等测距离

教学目标1.会利用三角形全等测距离.2.体会数学与生活的密切联系，能够利用三角形全等解决生活中的实际问题.

1.利用全等解决实际问题.2.提出并条理地表达方案.教学难重点

1.如图：添加适当条件，使△ABO≌△CDO二二二∴△ABO≌△CDO()2.如上图，如果△ABO≌△CDO,可得出：D∵△ABO≌△CDO.二()一复习引入

1.如图，A,B两点分别位于一个池塘的两端，小明想用绳子测量A,B间的距离，但绳子不够长，你能帮小明设计一个方案，解决此问题吗?1.说出你的设计方案(构建全等三角形)2.你能用所学知识说明你设计方案的依据是什么吗?二、探究新知A

2.一个叔叔帮他出了这样一个主意：先在地上取一个可以直接到达点A和B点的点C,连接AC并延长到D,使AC=CD,连接BC并延长到E,使CE=CB,连接DE并测量出它的长度，测的长度就是A、B间的距离.你能说明其中的道理吗?E

EIlCD∴△ABC≌△DEC∴AB=DE在△ABC和△DECAC=DC∠ACB=∠DCEBC=ECAB理由：{

BC2.已知条件是什么?结论又是什么?在△ABC与△DEC中，已知AB⊥BE,DE⊥BE,BC=EC,结论：AB=DE.3.你能说明设计出方案的理由吗?三、合作探究1.你能设计出其它的方案来吗?(构建全等三角形)AED

1.山脚下有A、B两点，要测出A、B两点间的距离.在地上取一个可以直接到达A、B点的点0,连接AO并延长到C,使AO=CO;连接BO并延长到D,使BO=DO,连接CD.可以证△ABO≌△CDO,得CD=AB,因此，测得CD的长就是AB的长.判定△ABO≌△CDO的理由是(D)A.SSSB.ASAC.AASD.SAS三、巩固练习D

比比谁说的更好?好高的纪念碑呀!相当于几层楼高呢?2

想到办法了，要站在路中间.

你能用所学的知识说说这样做的理由吗?我知道了，相当于八层楼高.