中国近代学前教育发展史.pptx

演讲人：日期:中国近代学前教育发展史

CATALOGUE目录01清末学前教育萌芽02民国初期教育体系构建03新文化运动推动转型04国民政府时期制度完善05抗战时期教育特殊形态06新中国成立前转型过渡

01清末学前教育萌芽

教会幼稚园将西方先进的教育理念和方法引入中国，对中国传统儿童教育产生了冲击。教会幼稚园的引入背景西方教育理念的影响传教士在传教过程中，发现传统儿童教育存在诸多问题，因此积极创办幼稚园，以期用西方教育方式培养新一代人才。传教士的推动作用随着近代工业的发展，社会对人才的需求发生了变化，培养具有现代知识和技能的人才成为时代的需求，幼稚园的兴办顺应了这一趋势。社会发展需求

蒙养院制度初步建立蒙养院创办清政府在意识到儿童教育的重要性后，开始着手建立自己的学前教育机构，蒙养院即是其中之一。规章制度的建设教育内容的改革蒙养院制定了一系列规章制度，包括招生对象、课程设置、教学方法等，为学前教育的发展奠定了基础。蒙养院注重儿童身心健康和全面发展，在教育内容上进行了改革，增加了游戏、音乐、绘画等富有童趣的课程。123

本土化教育思想探索传统教育理念的融合教育家的思想影响民间办学的兴起在学前教育的发展过程中，许多教育家尝试将传统教育理念融入其中，如“因材施教”、“寓教于乐”等，以期形成具有中国特色的学前教育模式。清末时期，民间办学风气盛行，许多有志之士纷纷创办幼儿园，这些幼儿园在办学理念、课程设置等方面都进行了有益的尝试和探索。如康有为、梁启超等近代教育家，他们对学前教育的发展提出了许多宝贵的意见和建议，对学前教育的发展产生了深远的影响。

02民国初期教育体系构建

壬子癸丑学制改革影响01纵向学制系统该学制规定儿童从6岁入学到23、24岁大学毕业，整个学程为17年或18年，分三段四级，有助于学生按部就班地学习各阶段的知识。02横向学制系统除了普通教育系统外，还有师范教育和实业教育两个系统，使得教育更加多元化，适应了社会对各种人才的需求。

幼稚园课程注重儿童身心特点，以游戏、活动为主要形式，包括音乐、故事、手工等，旨在培养儿童的兴趣和创造力。课程设置幼稚园课程设置规范教材选用注重实用性和趣味性，以适应儿童认知特点和心理需求，同时注重传统美德和道德教育。教材选用

师资培养机构兴起师范学校是培养幼儿教师的重要机构，其课程设置和教学方法均围绕幼儿教育展开，为幼儿教育提供了专业人才。师范学校设立建立了完善的师资培训制度，包括职前培训、在职进修等，提高了幼儿教师的专业水平和教育能力。师资培训制度

03新文化运动推动转型

西方教育理论引入引进国外先进学前教育理念聘请外籍教师传授经验翻译出版西方学前教育著作如蒙台梭利教学法、福禄贝尔游戏教育等，为中国学前教育提供了新的思路和方法。大量西方学前教育经典著作被翻译成中文，如《儿童教育概论》、《幼儿园的教育》等，广泛传播了西方学前教育思想。许多幼儿园和学前教育机构聘请外籍教师，直接将国外学前教育经验和方法引入中国。

儿童中心思潮传播强调儿童主体地位在新文化运动的推动下，学前教育开始重视儿童的主体地位，强调教育应以儿童为中心，尊重儿童的个性和兴趣。倡导游戏教育反对传统教育方式受西方学前教育思想影响，学前教育开始倡导游戏教育，认为游戏是儿童的天性，通过游戏可以培养儿童的创造力、想象力和社交能力。新文化运动时期，学前教育界对传统教育方式进行批判，反对死记硬背、填鸭式教学，强调教育应关注儿童的身心发展特点。123

私立幼稚园快速发展在新文化运动时期，私立幼稚园如雨后春笋般涌现，填补了公立学前教育的空白，为更多儿童提供了接受学前教育的机会。填补公立学前教育空白私立幼稚园在办学模式、课程设置、教学方法等方面具有较大的灵活性，能够根据不同地区、不同家庭的需求进行多样化探索。探索多元化教育模式私立幼稚园的发展推动了学前教育的普及，提高了全社会对学前教育的认识和重视程度，为学前教育的进一步发展奠定了基础。推动学前教育普及

04国民政府时期制度完善

1922年，壬戌学制颁布，幼稚园正式列入学制系统，但独立设置的幼稚园很少，多数附设在小学内。幼稚园规程正式颁布颁布时间及背景规定了幼稚园的教育目标、教育内容、课程设置、招生年龄、师资培训等方面，强调了幼稚园教育应注重儿童身心发展的特点，以游戏为基本活动，培养儿童良好的生活习惯和基本技能。幼稚园规程的内容标志着中国学前教育制度在制度上的初步确立，为学前教育的发展奠定了基础。幼稚园规程的意义

1938年，抗日战争全面爆发后，大量儿童失去家园和亲人，沦为难童，急需得到保护和教养。战时儿童保育会成立成立时间及背景抢救难童，培养儿童成为抗战建国之人才，同时为抗战服务。战时儿童保育会的宗旨在战争期间，保育会收养了数十万名难童，为他们提供了基本的生活和教育保障，同时也为学前教育的发展做出了贡