大班区域观察记录33.doc

大班区域观察记录

大班区域活动观察记录一

宝宝生病了

游戏开始了，孩子们各自走入了自己喜欢的区域，李鑫从在超市买了一瓶酸奶、吴佳在超市买了一个布娃娃，两个人无意间碰在一起，机灵的吴佳认真的对李鑫说道：“李鑫，我们来玩爸爸妈妈的游戏，带着我们的宝宝去医院看病吧？”李鑫马上高兴的说道：“好呀。”于是，吴佳做妈妈抱着宝宝，李鑫做爸爸拿着一瓶酸奶，他们快步的朝医院走去，一路上，妈妈跟宝宝说道：“宝贝，别哭，到了医院，医生阿姨给你打了针，肚子就不会疼了。”爸爸在一边也说道：“宝贝，我们马上到医院里了，……”医生徐天阳早已等待着，妈妈着急的说道：“医生，快帮我们宝宝看看，他肚子不舒服。”医生一边请他们坐下来，一边拿出温度计，安慰的说道：“你不要着急，宝宝一会儿就回好起来的。”接着，他给宝宝量了温度，说道；“宝宝的体温很正常。”接着，医生给宝宝检查了眼睛、嘴巴等部位。说道：“宝宝各方面都很好的。”爸爸在一边可着急了，说道：“医生，那我家宝宝的肚子怎么会不舒服呢？”爸爸的一个问题，把医生给问的亚口无言，医生假装抬了抬眼睛，在医院的走廊里来回的踱步，突然间，医生看到了爸爸手中的酸奶，一下子激动的说起来，“哦，我知道了，现在的天气这么的冷，你们还给宝宝吃冷冷的酸奶，所以宝宝的独子不舒服了。”爸爸和妈妈你看看我，我看看你，妈妈责怪爸爸说：“都怪你，给宝宝吃酸奶。“医生说道：“没关系的，吃了这包药，就会好的。”爸爸接过药，付了钱，他们准备离开时，医生站起来，认真的说道：“以后，你们可要记住了，别给宝宝吃冷冷的酸奶，要吃的话，要在微波炉里热一下，再给宝宝吃。”爸爸妈妈连忙感谢。之后，一家三口开心的回家了，医生也开心的回到他的办公室里，游戏又在继续的进行着。

【分析】

从游戏的内容来看，孩子们能根据自身的生活经验、气温的变换等来进行游戏。一开始，本来是大家各归各的游戏，在超市里，买了娃娃的吴佳和买了酸奶的李鑫碰在了一起，机灵的吴佳马上有了以上的游戏想法，于是，他们两个带着娃娃向医院走去。一路上，做妈妈的吴佳还安慰着宝宝，一旁的爸爸看了也有了同样的语言与动作。来到了医院，做医生的徐天阳根据他已有的生活经验，给了宝宝各种检查，得出宝宝各方面都很好，妈妈的一个问题难倒了医生，在这种尴尬的情景下，医生来回踱步，在不经意间，他发现了爸爸手中的酸奶瓶，于是，一系列的问题得到了解决。原来，医生徐天阳也有类似的生活经验，他妈妈就是这么对他说的，天气冷时，比可以吃冷冷的酸奶，今天，正好运用到游戏中来。

【指导策略】

在游戏中的三个小朋友，各方面的能力还是比较强的。他们能根据自己已有的生活经验，还能合作着一起进行游戏，使得游戏的内容从单向的交流得到了多向的交流，内容得到了丰富。当妈妈告诉医生孩子的肚子不舒服，作为医生，应该马上问妈妈，孩子最近吃了些什么东西，而不是一些其他的检查。孩子在这个小小的细节之处还做的不够好，说明在平时的生活中，观察的还不够仔细。在游戏结束后，我和孩子们一起讨论了这个问题，避免了以后医院游戏中同类问题的出现。

大班区域活动观察记录二

观察时间：20XX年10月22日

观察地点：大班图书区

观察目的：观察图书区投放幼儿自带图书前后幼儿的阅读行为表现

观察对象：刘松源

观察记录一：

刘松源小朋友是我们班口语表达能力发展一般,有一定的词汇量，基本能运用合适的词句表达自己的意思但对图书阅读不感兴趣。他是今年开学从别的幼儿园转到我们这来的。这个小朋友不太喜欢看书，从不翻阅图书。今天早上，他来的很早，书包放好之后自己搬了凳子，来到图书区。从书架上随意地拿起了一本《蛋和蛋巢》的书，他翻到第一页看了看，又翻到第二页，翻到最后自言自语的说：“看完了。”接着又翻了几页后把书合上，放到书架中，又拿了另一本书同样随意翻了一下。

分析:

刘松源小朋友在阅读能力强的幼儿带动下已有了初步的阅读意识，能够从第一页开始看书，知道看书的简单顺序，幼儿的角色意识加强了，能够自由安排角色进行阅读活动，可是幼儿对书中画面的理解还很单一，只局限看单页画面内容，不能把整本书的内容结合起来看；再有，幼儿有看书的兴趣，但不能持续的完整的看完一本书。

教育策略:

通过这个幼儿的看书习惯，作为教师的我们首先要培养他的兴趣。让他尝试阅读的乐趣。老师争取能和孩子成为朋友，取得幼儿的信任。

观察记录二

今天早上刘松源小朋友主动去书架上拿了一本书《海洋巨人》他从第一页开始认认真真地看了起来，看了四五页之后，停了下来，好像在思索着什么。眉头紧紧的皱着，然后拿着书去找顾益诚说：“这本书是你带来的，能给我讲一讲这个海洋巨人是谁吗？他是世界上最大的海洋动物吗？这