《初中道德与法治课案例教学法与学生道德判断力培养的研究》教学研究课题报告.docx

《初中道德与法治课案例教学法与学生道德判断力培养的研究》教学研究课题报告

目录

一、《初中道德与法治课案例教学法与学生道德判断力培养的研究》教学研究开题报告

二、《初中道德与法治课案例教学法与学生道德判断力培养的研究》教学研究中期报告

三、《初中道德与法治课案例教学法与学生道德判断力培养的研究》教学研究结题报告

四、《初中道德与法治课案例教学法与学生道德判断力培养的研究》教学研究论文

《初中道德与法治课案例教学法与学生道德判断力培养的研究》教学研究开题报告

一、研究背景与意义

在新时代的教育背景下，初中道德与法治课程承担着培养学生道德素养、法治观念的重要任务。然而，传统的教学方式往往过于注重知识传授，忽视了学生的情感体验和道德判断力的培养。案例教学法作为一种以实际案例为基础的教学方法，将真实情境引入课堂，有助于激发学生的兴趣，提高学生的参与度，从而培养学生的道德判断力。本研究旨在探讨初中道德与法治课案例教学法与学生道德判断力培养的关系，具有重要的理论和实践意义。

近年来，随着我国教育改革的深入推进，初中道德与法治课程的教学改革也取得了显著成果。然而，在具体的教学实践中，如何更好地发挥案例教学法在培养学生道德判断力方面的作用，仍是一个值得探讨的问题。本研究将从以下几个方面阐述研究背景与意义：

1.适应新时代教育改革的要求。新时代教育改革强调培养学生的核心素养，其中道德判断力是核心素养的重要组成部分。通过研究案例教学法在初中道德与法治课程中的应用，有助于推动教育改革的发展。

2.提高初中道德与法治课程的教学质量。案例教学法作为一种创新的教学方法，能够激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，从而提高教学质量。

3.促进学生全面发展。道德判断力是学生全面发展的重要保障。通过案例教学法培养学生的道德判断力，有助于学生更好地适应社会，形成正确的价值观。

二、研究目标与内容

本研究旨在探讨初中道德与法治课案例教学法与学生道德判断力培养的关系，具体研究目标如下：

1.分析案例教学法在初中道德与法治课程中的应用现状，了解其在培养学生道德判断力方面的优势与不足。

2.探讨案例教学法在培养学生道德判断力方面的有效途径，为初中道德与法治课程的教学改革提供理论支持。

3.通过实证研究，验证案例教学法在初中道德与法治课程中培养学生道德判断力的有效性。

研究内容主要包括以下几个方面：

1.案例教学法在初中道德与法治课程中的应用现状分析。

2.案例教学法培养学生道德判断力的理论探讨。

3.初中道德与法治课案例教学法与学生道德判断力的实证研究。

三、研究方法与技术路线

本研究采用文献综述、实证研究、案例分析等多种研究方法，以期为初中道德与法治课案例教学法与学生道德判断力培养的研究提供有力支撑。

1.文献综述法：通过查阅相关文献，了解案例教学法在初中道德与法治课程中的应用现状，以及国内外关于道德判断力培养的研究成果。

2.实证研究法：通过问卷调查、访谈等手段，收集初中道德与法治课程案例教学法与学生道德判断力的相关数据，进行统计分析。

3.案例分析法：选取具有代表性的案例，分析案例教学法在培养学生道德判断力方面的有效性。

技术路线如下：

1.查阅相关文献，了解研究现状。

2.设计问卷和访谈提纲，进行实证研究。

3.分析数据，得出研究结论。

4.撰写研究报告，总结研究成果。

四、预期成果与研究价值

本研究预期将取得以下成果：

1.系统梳理案例教学法在初中道德与法治课程中的应用现状，明确其在培养学生道德判断力方面的优势与不足。

2.形成一套科学、可行的案例教学法培养学生道德判断力的理论框架，为后续的教学实践提供理论指导。

3.通过实证研究，验证案例教学法在初中道德与法治课程中培养学生道德判断力的有效性，为教育改革提供实践依据。

4.提出针对性的教学策略和建议，促进案例教学法在初中道德与法治课程中的有效应用。

5.编写一部关于案例教学法在初中道德与法治课程中的应用手册，供教师参考和借鉴。

研究价值主要体现在以下几个方面：

1.理论价值：本研究将从理论和实证两个方面探讨案例教学法在培养学生道德判断力方面的作用，丰富和发展初中道德与法治课程的教学理论。

2.实践价值：研究成果将为初中道德与法治课程的教学实践提供指导，有助于提高教学质量，培养学生的道德判断力。

3.社会价值：本研究关注的是初中阶段道德与法治教育问题，对于培养具有正确价值观、道德判断力和法治观念的青少年具有重要意义。

4.政策价值：研究成果可以为教育决策部门提供参考，推动初中道德与法治课程的教学改革，提高教育质量。

五、研究进度安排

1.第一阶段（第1-3个月）：进行文献综述，梳理案例教学法在初中道德与法治课程中的应用现状，明确研究框架。

2.第二阶段（第4-6