中班益智区教案.docx

中班益智区教案

中班益智区教案

【篇一：中班数学区活动教案】

中班数学区活动教案：图形拼贴价值取向：

1、在变戏法的玩耍活动中，幼儿尝试用图形拼贴各种常见的动物，并初步学习统计图形的数量。

2、幼儿进一步感受、表现动物的外貌特征。材料设计：

三角形、正方形、圆形、梯形、椭圆行等图形假设干、纸、笔、浆糊。玩法提示：

将几种几何图形进展组合，变成我们常见的小动物的特征，并且记录所用图形的数量。指导要点：

可以向幼儿这样提问：1、说说贴了一个什么动物，用了那些图形？

2、数数每一种图形用了几个？并让幼儿相互检查。区域活动教案

益智区：

图形找家

活动目标：1.稳固复习各种图形。活动材料：木制图形拼板

活动规章：1.按木板上所示颜色、图形外形找到相应的图形。

拼图

〔3〕请几位幼儿上台来尝试添画。

2.看一看，听一听。

〔出示范例二〕师：看看这幅图形添画作品中都有什么图形？图形都变成了什么?这幅画还有一个好听的故事呢！

教师表达自编故事，引发幼儿添画的欲望。

故事：早晨，圆圆的太阳升起来了，小熊伸了个懒腰，走出家门，迎面碰上了小白兔。“你好，小白兔！你干什么呢？”小白兔气喘吁吁地答复：“我刚晨练回来，运动真舒适啊！”小熊说：“我也想熬炼，可就是起不来呀，明天你能来叫我吗？我们一起晨练！”“好呀好呀！”小白兔快活地答复。这时候，草丛里有只小刺猬听到了他们的对话，一下跳了出来：“我也要参与！”于是，三个好朋友组成了运动小组，每天一起熬炼身体，他们把身体练得越来越结实。

三、小小魔术师

做一做。

师：今日我们都来做“小小魔术师”，看看你能把图形变成什么！〔幼儿选择自己宠爱的画有不同图形的纸张进展添画，教师准时帮助。〕

想一想。

师：添画完成的小朋友，请为你的画编出好听的故事。四、快活故事会

讲一讲。

师：请你找一位好朋友，相互讲讲自己的故事。〔幼儿之间相互讲述、倾听，教师退后观看。〕

秀一秀。

请个别幼儿上台展现自己的作品，表达自己的故事，教师准时赐予评价、鼓舞。完毕活动：将幼儿的作品全部展现出来，共同赏识。

活动延长

在区域活动中投放相应材料，便利幼儿进一步尝试想象、添画活动。幼儿园中班数学活动设计：图形玩耍

目标：

1、复习稳固各种图形的特征。

2、通过动手操作，进展幼儿空间想象力量和制造力量。

3、培育幼儿对数学活动的兴趣。预备：

教师用具：大的圆形、正方形和三角形各一个，小箱子一个〔里面放图形假设干，纸做的小鸟一只〕，

幼儿学具：每人一套几何图形〔有三角形、正方形、长方形、梯形、半圆形，圆形等假设干〕

过程：

一、引出课题，激起兴趣

今日我带来了几位图形宝宝，这些图形宝宝可真好玩，它们会变魔术，变成另外一个图形宝宝呢。

二、复习稳固几何图形

1，教师从小箱子摸出圆形，请幼儿猜猜圆形会变成什么？有几个？

2，请两位幼儿上来从小箱子里分别摸出正方形、三角形，并猜猜分别会变成什么？3，教师出示小鸟，请幼儿说说这只小鸟是用哪些图形拼成的？

三、玩耍“图形变变变”

1，请你们来试试用两个三角形宝宝能拼成什么图形？〔教师观看幼儿拼的结果，并在黑板上演示给大家看〕

2，我们来竞赛，用四个三角形宝宝拼一个正方形，看谁拼得最快。四、幼儿操作活动

请你们用小筐里的几何图形，给小鸟造一间秀丽的小房子，小房子旁边要有树，比比谁设计的小房子最秀丽。

五、请幼儿展现自己的作品，并说说自己设计的房子用了哪些图形？幼儿园数学玩耍活动:生疏几何图形

活动目标：

1、引导幼儿区分圆形、三角形、长方形、正方形，并能按标记进展分类。

2、通过情景玩耍等活动，让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想方法解决问题。

3、培育幼儿思维的敏捷性，进展幼儿动手力量，激发幼儿学习数学的欲望。活动预备：

1、学会了各种图形的特征。

2、自制的“小路”，上面镂刻大小不同的图形“土坑”，将镂刻下来的图形作成铺路的“石头”。小篮同幼儿人数。

3、圆形、三角形、长方形、正方形的图形标记，音乐。活动过程：

一、情景导入“捡石头”，激发幼儿活动兴趣。

1、“小朋友，今日的天气真好，我们一起去郊外捡石头！”〔随音乐进入活动室〕

2、教师提出操作要求：“快看！有那么多五彩缤纷的小石头，大家可以挑自己宠爱的捡。”

3、引导幼儿观看、操作，鼓舞幼儿边操作边沟通。

4、请小朋友大胆介绍自己宠爱的石头〔颜色、外形〕。

5、玩耍：按标记举“石头”。二、铺石头：

1、“大家捡了那么多秀丽的石头，我们用它来铺一条石子路，好吗？”

2、幼儿自由操作：把捡到的“石头”一一对应地嵌入相应外形的“坑”

里。

3、消灭问题：“小石头没有了，但是还有坑没有铺好，该怎么办？”

4、幼儿再次操作。

5、觉察问题：“教师觉察这里有块石头很特别，是用两种颜色的石头拼起来的。”请个别