体育与健康课程标准高中.docVIP

高中体育与健康课程标准

一、课程目标

（一）树立“健康第一”的教育理念

在高中体育与健康课程中，全面贯彻党的教育方针，将立德树人作为根本任务，把“健康第一”的理念贯穿于教学全过程。这意味着在课程设计、教学实施、评价反馈等各个环节，都要以促进学生的身心健康为出发点和落脚点。通过多样化的体育活动和健康教育内容，帮助学生在体育锻炼中体验到乐趣，激发他们参与体育活动的积极性和主动性，从而增强体质，培养坚韧不拔的意志品质，塑造健全的人格，为学生的终身发展奠定坚实的基础，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

（二）掌握多样运动技能与形成健康生活方式

高中体育与健康课程致力于让学生熟练掌握两项以上体育技能，使他们能够在日常生活中灵活运用这些技能进行体育锻炼和休闲娱乐。同时，引导学生养成良好的体育品德，如团队合作、公平竞争、尊重规则等，这些品德将对他们的学业和未来职业生涯产生积极影响。此外，课程强调健康生活方式的形成，通过健康知识的传授和健康行为的实践，让学生学会合理安排作息时间，均衡饮食，保持良好的心理状态，避免不良生活习惯，如过度熬夜、偏食挑食等，从而提高自我管理能力和健康素养，以更加积极向上的姿态面对学习和生活中的各种挑战。

二、课程设置与实施

（一）课时安排

严格按照国家课程方案的要求，确保高中每周安排3-5节体育课，为学生提供充足的时间进行系统的体育学习和训练。学校应制定严格的课程管理制度，严禁以任何理由挤占体育课时，保障体育课程的正常开设。对于没有体育课的当天，学校需安排不少于45分钟的体育锻炼活动，如课间操、眼保健操、课外体育活动等，丰富学生的课余生活，让学生在轻松愉快的氛围中进行体育锻炼，增强体质，缓解学习压力，提高学习效率。

（二）教学模式

积极推进“体育选项走班制”教学试点，充分尊重学生的个体差异与兴趣爱好，打破传统行政班级的限制，让学生根据自己的体育特长和兴趣选择不同的体育项目班级进行学习。这种教学模式能够满足学生多样化的体育学习需求，激发学生的学习兴趣和积极性，使他们更加主动地参与到体育学习中，提高体育教学质量。同时，全面落实高中模块化教学，精心设计模块内容，合理分配课时，确保每个模块教学的系统性与连贯性。例如，在篮球模块中，可以将课程分为篮球基本技术、战术配合、比赛实践等几个部分，每个部分安排相应的课时，让学生在每个模块学习中都能获得完整的运动体验与技能提升，逐步提高学生的体育素养和综合能力。

（三）课程内容

丰富课程项目，除传统体育项目如田径、篮球、足球、排球等外，积极引入新兴体育运动项目，如健美操、瑜伽、轮滑、攀岩等，以及民族传统体育项目，如武术、舞龙舞狮等。这些新兴和传统体育项目不仅能够激发学生的学习兴趣，还能让学生了解和体验不同文化的体育形式，拓宽视野，增强文化自信。同时，加强健康教育，将健康知识融入体育教学，通过专题讲座、课堂讨论、实践活动等多种形式，开展健康知识讲座和科普活动，如心理健康教育、营养与健康、疾病预防与控制等，提高学生健康素养，使学生掌握基本的健康知识和技能，学会自我保健，养成健康文明的生活方式。

三、师资队伍建设

（一）教师配备

各地教育行政部门和学校要高度重视体育教师队伍建设，选优配齐体育教师，确保体育教学的师资力量满足教学需求。对于编制不足的学校，可聘用具有丰富教学经验和专业技能的“银龄”教师，以及具备体育专业背景和教学能力的编外兼职体育教师，缓解师资压力，保证体育教学的正常开展。在选聘过程中，要严格把关，确保教师具备相应的教师资格和专业素养，能够胜任高中体育与健康课程的教学工作。

（二）教师培训

实施体育教师培训提升计划，到2027年底，各区要对体育教师轮训一遍，全面提升教师专业素养与教学能力。培训内容应涵盖体育教育教学理论、教学方法与技巧、运动技能培训、健康教育知识、体育赛事组织与裁判等多个方面，帮助教师不断更新教育理念，掌握最新的教学方法和技术，提高教学水平。同时，强化体育教师人工智能技术应用和数字素养，通过专题培训、在线学习、实践操作等方式，让教师学会利用现代信息技术手段，如体育教学软件、智能运动设备、在线教学平台等，创新教学方法与手段，提高教学效率和质量，适应教育信息化发展需求。

（三）待遇保障

完善教师待遇保障机制，将体育教师承担的课外体育活动、学生体质健康测试、课间操、体育比赛组织等工作统筹计入教师工作量，合理评价体育教师的工作业绩，确保体育教师在职务职称晋升、绩效工资、评优评先等方面与其他学科教师享有同等待遇。学校应建立健全体育教师工作考核评价制度，全面客观地评价体育教师的教学工作和课外指导工作，根据评价结果合理分配绩效工资，激励体育教师积极投身教学改革和教育创新，提高工作积极性和主动性，为学生提供更优质的体育教育服务。

四、课程评价

（一）学生评价

构建多元