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《一个豆荚里的五粒豆》教学设计

教学目标：

1.正确流利有感情地朗读课文。

2.通过课文别有情趣的语言文字，感受五粒豆的不同命运。

3.用自己的话说一说为什么伴随着豌豆苗的成长，小女孩的病慢慢好了呢。

教学重难点：

1.正确流利有感情的朗读课文，感受五粒豆的不同命运。

2.用自己的话说一说为什么伴随着豌豆苗的成长，小女孩的病慢慢好了呢。

教学方法：自主合作，讨论探究

教学过程：

一、激趣导入

1.课件出示生词“豌豆、舒适、僵硬”等。采用指名读，开火车读，齐读等方式进行朗读，巩固生字词。

2.指名说说上节课文学习的主要内容。学生互相补充师总结：知道了物五粒豌豆在幼年时就在心里种下了希望的种子，每粒豌豆都各有想法，也因为小男孩，它们的生命也发生了不同的变化。

二、精读课文，品味语言。

1.出示任务：

（1）默读课文13-24小节，边读边想象画面。

（2）哪部分给你感触最深？圈画相关语句，并做简单的批注。

2.学生自读，教师巡视。

3.同桌互助，合作学习。

4.全班讨论，教师引导总结。

预设一：原来是一粒豌豆在这里生了根，还长出小叶子来了。它是怎么钻进去的？你现在有一个小花园了。

（1）这段文字，你喜欢哪些词句？简要说说原因。

（2）边读边想象画面，你仿佛看到了什么样的豌豆？（生机盎然，努力生长····）

（3）理解“你现在有一个小花园了”。（豌豆生机勃勃，像花园一样美丽······）

预设二：“妈妈，我觉得我好了一些！”晚上，这个小女孩说，“太阳今天在我身上照的怪暖和的。这粒豌豆长得好极了，我也会好起来的。我能爬起来，走到温暖鹅太阳光中去。”

（1）结合这段话和课文内容，分析小女孩原来是什么样的状态？（虚弱，只能躺着，坐都坐不起来）

（2）现在的小女孩有什么样的变化？（感觉变好了，能爬起来）

（3）你觉得小女孩为何有这样的变化？（豌豆顽强的生命力给了小女孩很大的鼓舞）

（4）试着朗读小女孩前后变化的句子，读出身体状态的不同。

预设三：顶楼窗子旁那个小女孩——她的脸上洋溢着健康的光彩，她的眼睛发着亮光——正注视着豌豆花，快乐地微笑着。

（1）理解“发亮”，她眼中的豌豆花有什么不同？（不仅漂亮，也向她证明着生命的可贵）

（2）此时的小女孩，和之前比起来，又有什么不同？（变得更加健康，更有自信）

三、拓展运用。

1.作者在描写豌豆花时，表达了什么样的情感呢？（对豌豆的赞美和喜爱）

2.出示描写五粒豌豆的句子，对比朗读，你发现了什么？（有详细描写和简略描写）

3.屏幕补充，五粒豆结局的对比，你又发现了什么？师总结：要想写好一篇文章，要注意详略得当，同时紧扣主题。

四、小结

这节课，我们学习了《一粒豆荚里的五粒豆》这篇课文，知道了五粒豆各有不同命运，尤其是第五粒，虽然条件艰苦，却依然能顽强生存，生根发芽，开花。它的成长同时也给予小女孩生的希望，给小女孩带来了健康和快乐。希望同学们善待你遇到的植物，也学会帮助身边的有需要的人。

五、作业

1.有感情的朗读课文。

2.有兴趣阅读安徒生故事。

六、板书

一个粒豆荚里的五粒豆

生根?生命力顽强

发芽?生机勃勃

开花?小花园