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新型幼儿教育模式影响下的幼教建筑研究

第一章绪论

1.1选题背景

长久以来，幼儿教育为各国所普遍关注，伴随教育模式与观念的不断完善

更新，其物质载体一幼教建筑的适应性设计成为建筑学领域的研究焦点之

一。从社会角度来讲，幼儿的素质极大地影响着一个国家的发展潜力和未

来前景;从个体角度来说，幼儿时期接受的教育深深地影响着个人一生的

发展。幼儿教育和幼教建筑同时担负着培养幼儿和解决社会矛后的双重责

任，因此幼儿教育研究是各国普遍关注的课题，目前我国的幼儿教育和幼

教建筑却存在着诸多问题。因此，需要对新型幼儿教育模式及其影响下的

幼教建筑空间进行深入研究。

1.2研究目的及意义

1.2.1研究目的

本课题以新型幼儿教育模式为切入点，研究其对幼教建筑的影响。一方面

分析新型幼教模式对幼教建筑设计提出的新要求，探索适合新型幼教模式

的幼教建筑设计策略;另一方面分析我国幼教建筑目前存在的问题并提出

适肩{的改进策略，力图优化我国的幼教建筑空间环境。

1.2.2研究意义

1.2.2.1在理论方面的意义

课题围绕幼儿教育模式的革新发展，对其影响下的幼教建筑开展尝试性的

研究，力图为幼教建筑理论提供新的研究视角，并对幼教建筑理论研究范

围的扩展作以有益探索。

1.2.2.2在应用方面的意义

幼儿教育研究是各国普遍关注的课题，幼儿教育和幼教建筑同时担负着培

养儿童和解决社会矛后的双重责任。将本课题的理论研究成果，应用十幼

教建筑设计的实践，为建筑设计界提供一些新的幼教建筑设计理念和改进

策略，力图优化我国的幼教建筑空间环境。

1.3研究对象和范围

1.3.1幼儿

本论文中所提到的幼儿是指年龄3-

6岁之间的学龄前幼儿。此时幼儿的能力还非常有限，他们缺乏知识经验

，不能很好地控制自己的身体，经常会引发安全事故。但是随着幼儿的成

长，他们参加社会生活的愿望逐步产生，成人也开始要求幼儿独立完成一

些简单的生活任务，如吃饭、穿衣、当值口生、收拾玩具等等。

相关研究指出，一个人80070-

9_5%的智力水平是在7岁以前获得的，此后人的大脑和性格不再会像这个

阶段一样迅速发展了，我们就不再拥有这样的机会来奠定智力和健康的基

础。

1.3.2幼儿教育模式

“教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，也是人类社会生产

经验得以继承发扬的关键环节。幼儿教育是学校对适龄儿童进行培养的过

程”2幼儿教育模式是指学校根据幼儿的身心发展规律及特点，针对适龄

儿童所实施的可以促进其全面健康成长的培养方法。

1.3.3幼教建筑

幼教建筑是3到6岁的幼儿学习、生活、交流、娱乐及成长的场所，是为幼

儿提供德、智、体、美、劳全面发展的教育，使其身心能够健康发展的空

间场所。根据分类方式的不同，幼教建筑可分为多种类型。

1.4相关领域国内外研究现状

1.4.1幼儿教育模式领域的国内外研究现状

1.4.1.1国外研究现状

世界上首个幼儿学校由奥贝兰十1771年在法国建立。到了19世纪，西方进

入工业发展的高潮期，工人涌入工厂，导致子女无人照看。英国空想社会

主义者欧文(1771-

1858)在新拉纳克为其工厂创办了一所寄托工人子女的幼儿学校。此时的

幼儿学校只是单纯的寄托场所，没有先进的保育理念。

1837年，德国教育家福禄贝尔(1782-

1852)也在勃兰根堡创办了自己的幼儿学校，他根据幼儿身心发展的规律

和特点初步提出了自己的教育理念，对后世影响广泛。

进入20世纪以后，关十幼儿教育方面的研究成果逐渐丰富起来，蒙特梭利

、杜威、德可乐利、弗洛伊德、赛尔、华生等人先后发表了他们关十幼儿

教育的研究成果，其中不少人还积极地从事幼儿教育实践，他们的理论对

现代幼儿教育产生了、还在继续产生着重要的影响。随着社会的发展和幼

儿教育水平的提高，各国纷纷大量兴建幼教建筑，努力为儿童营造良好的

教育环境。

1.4.1.2国内研究现状

我国古代的幼儿教育发展很缓慢，直到清光绪二十九年(1903)我国才在湖

北武昌建立第一所正式的幼儿园，并命名为“蒙养院”。

1923年，陈鹤琴在南京创办南京鼓楼幼稚园，这是我国最早的幼儿教育基

地。在办学的同时，陈鹤琴潜心研究幼儿心理学和幼儿教育理论