王荣生 语文阅读教学设计.docxVIP

王荣生语文阅读教学设计

第一章理解王荣生语文阅读教学设计理念

1.王荣生语文阅读教学设计的提出背景

在我国基础教育领域，语文教学一直备受关注。王荣生教授在深入研究语文教学的基础上，提出了独具特色的语文阅读教学设计理念。这一理念旨在解决传统语文教学中存在的问题，提高学生的阅读素养，培养具有创新精神和实践能力的人才。

2.王荣生语文阅读教学设计的基本理念

王荣生语文阅读教学设计强调以下几点：

（1）以学生为中心。教学过程中要关注学生的需求，充分发挥学生的主体作用，引导学生主动参与阅读教学活动。

（2）注重阅读素养的培养。阅读素养包括阅读理解、阅读策略、阅读习惯等方面，教学中要全面提高学生的阅读素养。

（3）倡导个性化阅读。尊重学生的个体差异，鼓励学生根据自己的兴趣和特长进行阅读，提高阅读效果。

（4）注重阅读与生活的联系。将阅读教学与学生的生活实际相结合，引导学生关注社会、关注生活，提高阅读的实用价值。

3.王荣生语文阅读教学设计的实操细节

（1）激发学生阅读兴趣。教师可以通过设置悬念、引入有趣的故事、组织多样化的阅读活动等方式，激发学生的阅读兴趣。

（2）设计合理的阅读任务。教师要根据学生的实际水平，设计难易适度的阅读任务，引导学生逐步提高阅读能力。

（3）指导阅读策略。教师要在教学中传授阅读策略，如快速阅读、精细阅读、猜词义等，帮助学生提高阅读效率。

（4）开展阅读讨论。组织学生进行阅读讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养批判性思维能力。

（5）进行阅读评价。通过阅读评价，了解学生的阅读情况，及时调整教学策略，提高教学效果。

4.王荣生语文阅读教学设计在现实中的应用

在实际教学中，王荣生语文阅读教学设计理念已得到广泛应用。许多学校和教师在教学中尝试运用这一理念，取得了良好的效果。例如，有的教师在课堂上组织学生进行阅读分享，让学生相互交流阅读心得；有的学校开展阅读节活动，鼓励学生广泛阅读，提高阅读素养。

第二章王荣生语文阅读教学设计的实施步骤

1.确定教学目标

在进行王荣生语文阅读教学设计时，首先要明确教学目标。这个目标不是老师自己拍脑袋想出来的，而是要根据课程标准、学生实际情况以及教材内容来定。比如，你要让学生掌握哪些阅读技巧，理解哪些文学作品，培养哪些阅读习惯等等。

2.选择合适的教学内容

根据教学目标，教师要选择合适的教学内容。这里说的教学内容不仅是教材上的文章，还包括课外阅读材料、辅助教学资源等。选材时要考虑到学生的兴趣、认知水平，以及教学内容与生活的关联度。

3.设计阅读任务

有了教学内容后，教师要设计具体的阅读任务。这些任务可以是阅读前的问题引导，也可以是阅读中的思考题，还可以是阅读后的心得分享。任务的设计要能够引导学生深入理解文本，提升阅读能力。

4.创设阅读情境

为了让学生更好地投入阅读，教师要创设有趣的阅读情境。比如，可以通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在具体的语境中感受文本的魅力。这样的情境设计能够激发学生的阅读兴趣，让他们更愿意主动阅读。

5.引导学生运用阅读策略

在阅读过程中，教师要引导学生运用不同的阅读策略。比如，快速浏览以获取文章大意，精细阅读以理解文章细节，或者是通过做笔记、划重点来加深记忆。这些策略的运用能够帮助学生提高阅读效率。

6.组织阅读讨论

阅读不是一个人的事，教师要组织学生进行阅读讨论。在讨论中，学生可以分享自己的阅读感受，也可以就某些问题进行深入的探讨。这样的讨论能够培养学生的批判性思维和沟通能力。

7.进行阅读评价

阅读教学结束后，教师要对学生进行阅读评价。这个评价不仅仅是看看学生记住多少知识点，更重要的是评价学生的阅读理解能力、阅读习惯和阅读态度。通过评价，教师可以了解教学效果，及时调整教学策略。

现实中的例子比如，一位老师在教学《背影》这篇文章时，首先设定了让学生感受父爱、学会感恩的教学目标。接着，选择了这篇文章作为教学内容，并设计了一系列阅读任务，如让学生描述文中的场景、讨论父亲的形象等。在课堂上，老师通过播放背景音乐、展示图片等方式创设了阅读情境，引导学生运用阅读策略进行阅读。最后，通过小组讨论和全班分享，学生们不仅理解了文章内容，还学会了如何感受和表达父爱。

第三章王荣生语文阅读教学设计中的师生互动

在王荣生语文阅读教学设计中，师生互动是非常关键的一环。它不是老师一个人在讲，学生被动听的过程，而是老师和学生之间相互交流、共同探讨的互动过程。

1.营造轻松的课堂氛围

要想让学生积极参与，首先得让他们感到轻松自在。老师可以通过幽默的语言、亲切的态度，让学生放下紧张情绪，敢于表达自己的看法。

2.提问和回答的艺术

在阅读教学中，老师要善于提问，引导学生思考。问题不能太简单，也不能太难，得让学生“跳一跳能够到”。同时，老师也要认真倾听学生的回答，