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大班安全活动《不打架》
演讲人：
日期:
目录
02
认识打架行为
01
活动背景与目标
03
和平解决方法
04
情境模拟训练
05
家园共育配合
06
延伸活动设计
活动背景与目标
01
幼儿冲突行为现状
冲突类型
肢体冲突、言语冲突、争抢玩具或物品。
01
冲突原因
自我中心、缺乏沟通技巧、对规则理解不足。
02
冲突解决方式
哭泣、告状、攻击他人、退缩。
03
安全教育核心目标
学会冷静、不冲动。
培养幼儿自我控制能力
认识打架的危害，避免危险行为。
增强幼儿安全意识
学会倾听、表达、协商和合作。
提高幼儿解决冲突的能力
课程设计依据
社会环境需求
培养幼儿适应社会环境，学会与他人和谐相处。
03
符合幼儿园安全教育大纲，注重幼儿安全教育。
02
安全教育大纲要求
幼儿心理发展特点
大班幼儿处于心理发展的关键期，需要引导和教育。
01
认识打架行为
02
肢体冲突的定义
肢体冲突是指双方通过肢体接触和动作来表达攻击和敌意。
01.
肢体冲突包括推、拉、扯、打、踢等动作，可能导致身体受伤。
02.
肢体冲突不仅伤害身体，还会影响心理和情感。
03.
情绪失控的危害
情绪失控容易让人失去理智，做出冲动的行为。
1
情绪失控可能导致双方关系破裂，难以修复。
2
长期的情绪失控还可能引发心理问题，如焦虑、抑郁等。
3
常见冲突诱因
孩子们在玩耍时，可能因为争夺玩具或资源而产生冲突。
争夺玩具或资源
孩子们在交流过程中，可能因为意见不合或语言攻击而产生冲突。
孩子们在学习和竞争过程中，可能因为压力过大而产生冲突。
孩子们可能因为沟通不畅或误解而产生冲突，如误会对方意图或误解游戏规则等。
言语冲突
竞争压力
误解或误会
和平解决方法
03
三步冷静法则
让孩子先冷静下来，感受自己的情绪，不要急于表达。
感受情绪
让孩子思考自己的行为会带来的后果，并了解别人的感受。
思考后果
鼓励孩子动脑筋，想出一个双方都能接受的解决方案。
寻找解决方案
语言沟通技巧
尊重他人
教孩子尊重他人的意见和感受，不要攻击或贬低对方。
03
让孩子用清晰、明确的语言表达自己的需求和想法。
02
表达清晰
倾听对方
教孩子倾听对方的意见和感受，不要打断或反驳。
01
求助正确途径
告诉老师
让孩子知道在遇到困难或冲突时，可以向老师寻求帮助。
01
寻求同伴支持
鼓励孩子与同伴协商、合作，共同解决问题。
02
拨打紧急电话
告诉孩子在紧急情况下，可以拨打紧急电话寻求帮助。
03
情境模拟训练
04
玩具抢夺场景
设定玩具数量有限
让孩子们意识到玩具是有限的，需要分享和轮流玩耍。
观察孩子争抢时的行为
引导孩子和平解决争端
注意孩子们在争抢玩具时的言语、肢体动作和表情，及时发现制止不良行为。
鼓励孩子们通过沟通、协商或者找老师帮助来解决问题，培养他们的合作意识和团队精神。
1
2
3
让孩子们轮流扮演不同的角色，如“领导者”、“玩具分享者”等，明确各自的责任和义务。
角色互换演练
设定角色和规则
通过角色扮演，让孩子们体验到不同角色的心理感受，培养他们的同理心和换位思考能力。
体验不同角色的感受
在角色互换的过程中，引导孩子们学会尊重和理解他人的想法和感受，减少冲突和争执。
强调互相尊重和理解
集体讨论总结
分享个人感受和体会
强调团队合作的重要性
总结安全行为准则
让孩子们在集体面前分享自己在情境模拟中的感受和体会，加深对安全行为的理解和记忆。
引导孩子们一起总结在情境模拟中学习到的安全行为准则，如“轮流玩玩具”、“不推不抢”等。
通过集体讨论和总结，让孩子们认识到团队合作的重要性，学会在集体中相互帮助、共同进步。
家园共育配合
05
家长沟通机制
建立家长微信群
方便家长与教师随时沟通，分享孩子在家和学校的表现，及时解决问题。
01
定期召开家长会
集中讨论孩子在校的安全行为、学习情况和社交技能，了解家长对孩子教育的态度和期望。
02
设立家园联系手册
记录孩子在园的表现和成长，定期向家长反馈，增强家园之间的沟通和合作。
03
家庭引导策略
家长要以身作则，树立良好榜样，避免在孩子面前争吵和打架。
营造和谐家庭氛围
鼓励孩子多与同龄人交流，分享玩具和食物，培养孩子友善、互助的品质。
培养孩子社交能力
教孩子学会用语言表达自己的情感和需求，避免用暴力解决问题。
引导孩子正确表达情绪
设立行为记录表
结合行为记录表和教师观察，定期评估孩子在安全行为方面的进步和需要改进的地方。
定期评估孩子行为
及时纠正不良行为
发现孩子有打架等不良行为时，要及时制止并进行教育，帮助孩子认识到自己的错误并改正。
记录孩子在园的安全行为表现，如不打架、不争吵、友好相处等，及时给予表扬和奖励。
行为跟踪反馈
延伸活动设计
06
绘本共读计划
《我们一起玩》
引导孩子们在绘本中学会合作
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