几何图形轨迹（最值）问题-自主学习单-2024《几何模型教学设计培优专题》.docx

《几何图形轨迹（最值）问题》

知识梳理

几何图形轨迹最值问题是中考的热点问题,题型丰富,变化灵活,综合性强,考查的知识点众多,涉及数形结合、转化等多种数学思想,考查了学生的添加辅助线,依题画图,建构知识体系等能力,一般都是各题型的压轴题,发展了学生的几何直观和推理能力的核心素养。

初中数学的几何动点最值问题其实都来自两个基本图形：

定点到定点：两点之间，线段最短

定点到定线：点线之间，垂线段最短

在此基础上又产生了以下基础图形和结论：

三角形两边之和大于第三边，两边之差小于第三边

平行线之间，垂线段最短

点圆最值：点圆之间，点心线截距最短（长）

线圆最值：心垂线截距最短

解决几何最值问题的主要方法是转化，通过变化过程中不变特征的分析，利用几何变换（比如等值变换：平移、旋转、轴对称；比例变换：三角函数、相似图形性质）等手段把所求量进行转化，构造出符合几何最值问题理论依据的基本结构进而解决问题。

学习过程：

模块一：动点轨迹在直线上

【例题精讲】

例1：如图，已知在Rt△ACB中，∠C=90°，∠ABC=75°，AB=5，E为边AC上的动点，F为边

A.532 B.52 C.

例2：如图，四边形ABCD是菱形，AB=4，且∠ABC=60°，M为对角线BD（不含B点）上任意一点，则AM+

变式思考：（1）本题若求“2AM+BM”的最小值

（2）本题若求“AM+BM+CM

(3)若四边形□ABCD是菱形，AB=5，对角线BD的长为45，点M为BD上一点，则

小结：当动点轨迹明确是直线（或线段，射线）时，找到变化过程中的不变量是解决问题的关键，可以利用对称，平移，三角函数等知识，化同为异，化折为直的思维方法解决。

模块一：跟进练习

1、如图，在Rt△ABC中，∠C=90°，AC=4，BC=3，点P是AB上的任意一点，作PD⊥AC于点D，

2、如图，□ABCD中，∠DAB=60°,AB

3、如图，△ABC中，AB=AC=10，tan?A=2，BE⊥AC

A.25 B.45 C.

4、如图①,在矩形ABCD中,AB=6,AD=3,E为AB的中点，F为EC上一动点，P

(1)画出当F从点E运动到点C时,点P的运动轨迹;

(2)如图②,连接PB求PB的最小值.

5、如图，在△ABC中，AB=5，AC=4，sinA=45,BD⊥AC交AC于点D.

6、如图所示，在边长为1的菱形ABCD中，ABC=60°，△ABC沿射线BD的方向平移得到△A

小结：求不在同一条直线上的两条线段长的和的最小值，一般是通过轴对称转化为求一条直线上的两条线段的长度和.

模块二：动点轨迹是圆（弧）

【例题精讲】

例3：如图，在△ABC中，∠ACB=90°BC=12,AC=9，以点C

A.315 B.410 C.55 D.63

例4：如图，点A,B在圆O上，OA=OB=6.OA⊥OB.C是OA的中点，点D在OB上，且

变式思考：（1）本题若求“PC+1

（2）本题若求“PC+3

小结：相似转化法求最值。当明确动点在圆上运动（阿氏圆问题），求“PA+kPB”型的最值问题，通过构造共角共边的相似三角形，转化成两线段和的最小值。

模块二跟踪练习

1、如图所示，∠ACB=60°，半径为2的圆O内切于∠ACB，P为圆O上一动点，过点P作PM,PN分别垂直于∠

2、已知半圆直径为8，P点是圆弧上的一动点，连接PA，PB，求

3、点AB的坐标分别为（2，0），（0，2）点C为坐标平面内的一点，BC=1，点M为线段AC上的中点，连接OM，则OM的最大值为（

A.2+1 B.2+12

4、如图，正方形ABCD的边长为4，⊙B的半径为2，P为⊙B上的动点，则PD

5、正方形ABCD边长为4，P为内切圆周上动点，求2PA+PB的最小值

6、菱形ABCD边长为2，∠ABC=60°，圆A的半径为3，BC与圆相切于点E，点P在圆A上运动，求PB

模块三：隐形轨迹问题

【例题精讲】

例5：如图，边长为4的等边三角形ABC中，E是对称轴AD上的一个动点，连接EC，将线段EC绕点C逆时针旋转60°得到FC，连接DF，则在点E运动过程中，DF

分析：找到点F的轨迹是本题的首要任务，直线型轨迹的常用寻找方法都是寻找定点定角，即找到过某一定点的定角，点的轨迹即可确。你能画出点F的运动轨迹吗？

例6：如图，在边长为6的等边三角形ABC中，E,F分别是边AC,BC上的动点，且AE=CF,连接BE，AF交于点P

你能画出点F的运动轨迹吗？

小结：如果题目中并未直接给出动点轨迹，这时需要我们去分析和寻找动点的运动轨迹，确定轨迹后，再根据轨迹确定属于哪种最值问题，进行分析和计算。

主从联动问题---其实质是构造