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8《土地的誓言》公开课一等奖创新教学设计

七下8《土地的誓言》教学设计

教材分析：

《土地的誓言》是部编版七年级下册第二单元第8课，是东北作家群杰出代表人物端木蕻良在“九一八事变十周年的一篇表现家国情怀的典范作品。作者直接倾诉对土地的热爱，怀念，眷恋以及被迫离开的愤怒、忧伤，将土地拟人化，以“她”而不是“它相称，还将土地比作“母亲”的意思。作者把“九一八事变后，东北流亡青年的情感用火一样的炽热的语言表达出来，仿佛使人聆听到心脏的跳动，感受到热血的沸腾。

学情分析：

大声诵读对于七年级的学生来说不是难事，但深入地细读文本，结合语句体悟情感，掌握正确的学习方法，还需要老师的指导。本堂课的设计便是针对七年级学生的薄弱之处加以引导。

设计思想：

《语文课程标准》强调指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程倡导自主、合作、探究的学习方式”，为了让学生真正成为学习的主体，教师应努力创设开放而有活力的语文课堂。因此，为使课堂上激起学生兴趣，我设计带领学生从誓言学起，从“听—品—读三个环节入手，重点突出读，在各种不同形式的诵读中，一遍遍去从作者的字里行间感受那喷薄的情感，以此激发学生的家国之爱。

教学目标：

文化自信：认识生字词“亘古”、“污秽、“默契”等词。初读文章，感受语言文字的美。

语言运用：品析文中优美的语言，学会运用多种修辞手法和写作手法。

思维能力：运用自主合作，探究的学习方式，自读自悟，把握课文的抒情方式，体会作品的意境，感受作者的情怀。

审美创造：提高学生的写作能力，联系生活实际，拓展想象能力，培养学生的审美情趣。激发热爱祖国，热爱家乡的感情。

教学重点：

有感情地朗读课文，感受课文的抒情方式，充分发挥联想和想象，揣摩、欣赏精彩段落的语句。

教学难点：

理解作者对故乡的热爱之情和强烈的爱国情怀，品味作者蕴含在字里行间的深厚情感

教学过程

一、激趣导入

出示几张有关土地的图片，提问：这几张图片的共同点是什么？

【设计意图】

通过直观的图片，引发学生对于土地的认知，为后文学习课文奠定情感基础。）

二、自主学习（检查预习）

1.抽查学生朗读课文片段。

2.重点字词积累。

（1）预习过程中，“读读写写中哪些字词你认为需要强调？

预设：嗥鸣（háo）怪诞（dàn）

亘古（gèn）谰语（lán）

默契（qì）污秽（huì）

蚱蜢（měng）田垄（lǒng）

斑斓（lán）

（2）你们在预习的过程中，还有别的字词不会读的吗？

学生质疑，师生共同解疑。

【设计意图】

通过对作者的基本了解，学生对作品有初步感知。重点字词的学习，在于强化语文积累。

三、初读课文，感知誓言

（一）整体感知作者发出的誓言

1.听誓言

刚才我们一起掌握了生字，下面请同学们跟着老师的朗读来触摸文章的语言，希望同学们在听读的过程中，要明确作者面对十年未归的土地，发出怎样的誓言。（听读课文）

2.品誓言

（1）我相信同学们都有过誓言，比如少先队入队仪式上，大家肯定面对队旗宣誓过，这就是誓言。这时，你的语气一般都比较……（坚定）那文章中作者发出的誓言又是什么呢？请同学们迅速浏览课文，找出相关语句，可以同桌合作找相关内容。

预设：

我必须回去，我从来没想过离开她。

我是土地的族系，我不能离开她。

我必定为她而战斗到底。

土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！

我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。

（2）透过这些文字，我相信大家肯定被作者流露出的情感所感染了。尤其是他发出的铮铮誓言，震撼着我们的心灵。同学们，“誓言”这个词怎么理解呢？

预设：宣誓时说的话。在比较庄重的场合许下的诺言。

（3）那作者是在什么样的场合里面对土地许下这样的誓言呢？

①走近作者，简介作者。

预设：端木蕻良（1912-1996），原名曹汉文，辽宁省昌图人，现代作家，是东北流亡作家群中的代表人物。散文作品有《默尔格勒河》《风从草原来》，小说《曹雪芹》《科尔沁旗草原》《大地的海》等。

②补充“九一八事变相关内容以及写作背景。

预设：用PPT出示资料补充。

1931年9月18日