初中数学新华东师大版七年级上册第4章相交线与平行线教案2025秋.pdf

第4章相交线与平行线

4.1相交线

1.对顶角

【教学目标】1.在现实情境中识别对顶角，理解对顶角的性；能画出对顶角，并能利用对

顶角相等的性进行简单的计算以及解决一些相关的实际问题.

2.经历观察、猜想、说理、交流等过程，进一步发展空间观念和有条理的表达能力.

3.在动手实践、自主探索、合作交流中获得成功的体验，建立自信心；感受数学与生活的密

切联系，增强运用数学的意识.

【教学重点】通过观察思考，了解对顶角的概念及其性；进一步发展空间观念和有条理的

表达能力.

【教学重点】从复杂图形中分解出基础图形，提高数学学习能力.

【教学过程】

一、情境导入，激发兴趣

观察下列图片，你们觉得这些图片有什么共同点吗？

［教学说明］通过观察图片，找到相交线的形象，激发探究兴趣，渗透数学来源于生活的理念.

二、合作探究，探索新知

1.请同学们画两条相交的直线，观察它们有几个交点？形成几个小于平角的角？

2学.生画图，观察后回答，教师画图总结.

图1

(1)两条直线相交，只有一个交点.

(2)形成4个小于平角的角：ZKZ2.Z3、Z4.

［教学说明］学生画图解答，教师小结板书.

3.你知道/I与/2、/2与/3、/3与/4、/I与Z4在位置和数量上有什么关系？请填下

表.

与Z2与Z3与Z1与

角

Z2Z3Z4Z4

位置

关系

数量

关系

［教学说明］学生自主探究，通过填表找到这些角的位置和数量关系.

1

4请.你根据上面的探究，观察思考/I与/3、/2与Z4位置和数量上有什么关系？请填下

表，并说明理由.

角匕1与N3Z2与N4

位置关系

数量关系

5.教师归纳总结：

(1)对顶角：如果两个角有一个公共顶点，并且它们的两边分别互为反向延长线，那么这样

的两个角叫做对顶角.如图1,/I与/3是对顶角.

(2)对顶角的性：对顶角相等.

［教学说明］这是本节课的重点和难点，对于这些角的位置，学生描述可能不准确，教师一定

要结合图形，让学生仔细观察，掌握特征.对顶角相等需要通过推理得到，要求学生写出推理的过

程，以训练学生推理的能力.

三、示讲解，掌握新知

例1如图，直线AB、CD相交于点0,Zl=30°,求匕2、/3、匕4的度数.

分析：/I和/2有什么关系？/I和/3有什么关系？/2和/4有什么关系？

解：VZ1+Z2=18O°,AZ2=180°—Zl=180°—30°=150°.

Z3=Zl=30°,Z4=Z2=150°.

［教学说明］要充分应用对顶角相等来解决问题，注意推理格式的规范性.

例2如图，直线AB与CD相交于点0,射线0E是ZB0D的平分线，已知ZA0D=110°,求/COB,

ZAOC,ZBOE,ZE0D的度数.

［教学说明］这个图形比较复杂，教师可做适当的引导，注意过程的规范性和合理性.

四、练习反馈，巩固提高

1.如图，直线AB,CD相交于点0,/I的对顶角是________,Z4的对顶角是.

/D

第1题图第2题图

2.如图，直线AB,CD相交于点0,且ZA0C+ZB0D=118°,则ZA0D=.

3.如