浙摄影版人自然社会初二年级第18课《书画艺术》课件.pptx

第18课时

书画艺术源流

（浙摄影版）初二年级

01

学习目标

内容总览

02

新知导入

03

探究新知

04

课堂练习

05

课堂总结

06

课后作业

教学目标

在书画艺术思想讨论会上，能够清晰阐述中国书画艺术的主要流派、代表人物及其作品特点，对书画艺术的发展脉络有系统的认识。

01

在书画艺术思想讨论活动中，能够运用比较、分析的方法，探讨不同书画艺术流派之间的异同，培养批判性思维和审美鉴赏能力。

02

在参与书画艺术思想讨论会时，能够感受到书画艺术所蕴含的深厚文化底蕴，增强对传统文化的热爱和尊重之情。

能够以小组为单位，完成关于浙江书画艺术的研究报告或展示作品，培养团队合作精神和创新能力。

提高艺术实践能力。

03

04

新知导入

新知导入

“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”，这首诗生动地描绘了一幅画面。而在中国古代，很多诗人会通过书画来展现他们心中的意境。那么书画艺术是怎样从最初的简单描绘发展到能够表达如此丰富情感的呢？让我们一起探索书画艺术源流。

书画艺术源远流长

探究新知

信息源

书画艺术是文化宝库中的一颗璀璨明珠，它是物质文明的艺术再现，更是精神追求的深刻体现。因此，欣赏书画作品，领略书风、画风不仅能窥见一个时代的文化背景，更能陶冶情操，促进精神境界的升华。浙江是个书画大省，在其源远流长的历史长河中，积淀了万千精品孕育了无数大师。今天，我们欣赏这些艺术珍品的多维表现，读懂蕴含在其中的多元语言，既是对浙江文化的历史透视，也是为走向未来而提升审美、创美能力的必要一课。

浙江的书画艺术

探究新知

信息源

（1）潘天寿以画写意山水和花鸟为主，有时也画些人物。

（2）黄宾虹的画风在晚年有很大的变化，即画面趋黑，由清楚到不清楚，由规则到不规则。

（3）黄宾虹说:“我过去有一个时期，多半是师法古人，从书本里学;近三四十年来才师法造化，到各地跑跑。”。

（4）潘天寿说:“吾国唐宋以后之绘画，先临仿，次创作，创作中，即所谓师古人之迹以资笔墨之妙是也。

PS:具体内容见书P111—P112。

浙江的文化之源

探究新知

导学窗

1、从上面的阅读材料中，我们能获得哪些信息?

从浙江的书画艺术材料中获取的信息

探究新知

导学窗

从浙江的书画艺术材料中获取的信息

探究新知

导学窗

从浙江的文化之源材料中获取的信息

探究新知

导学窗

从浙江的文化之源材料中获取的信息

探究新知

导学窗

2、上述阅读材料能给我们什么启发?

从浙江的文化之源材料中获取的信息

探究新知

导学窗

从浙江的文化之源材料中获取的信息

探究新知

活动场

1.事先准备好吴昌硕、黄宾虹、潘天寿的作品(复制件)各一幅。

探究新知

活动场

2.在自愿选择的基础上，分成三个小组，分别研究讨论吴昌硕、黄宾虹、潘天寿的艺术思想。

探究新知

活动场

3.各组欣赏作品，并结合有关作者的资料讨论:

(1)这幅（《鹰石山花图》）作品的艺术风格和特点：

探究新知

活动场

(2)作品的风格特点所反映的艺术思想：

探究新知

活动场

(3)这种艺术思想对我们的启示：

探究新知

活动场

(4)用一句类似广告语的话概括这种艺术思想：

探究新知

活动场

4.各组推选代表向全班报告讨论结果。

5.邀请书画老师或当地对书画艺术有研究的人士一起参加，并请他们在讨论中接受咨询，听汇报时进行评价。

探究新知

活动场

1.以四人小组为单位，收集有关浙江书画艺术的资料，内容包括：(1)书画家姓名；(2)年代；(3)在浙江的出生地或居住地；(4)主要艺术成就。

探究新知

活动场

1.以四人小组为单位，收集有关浙江书画艺术的资料，内容包括：(1)书画家姓名；(2)年代；(3)在浙江的出生地或居住地；(4)主要艺术成就。

探究新知

活动场

1.以四人小组为单位，收集有关浙江书画艺术的资料，内容包括：(1)书画家姓名；(2)年代；(3)在浙江的出生地或居住地；(4)主要艺术成就。

探究新知

活动场

2.比一比，哪一组收集的资料最多。

3.全班汇总，整理成下表:

姓名

年代

出生地或居住地

主要艺术成就

赵孟頫

1254年10月20日－1322年7月30日

浙江吴兴（今浙江省湖州市）

开创了元代新画风，被称为“元人冠冕”

徐渭

1521年3月12日－1593年

浙江绍兴

“泼墨大写意画派”创始人

丰子恺

1898年11月9日－1975年9月15日

浙江省嘉兴市桐乡市石门镇

擅长散文和漫画，画作多以儿童作为题材

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