八上16《白杨礼赞》教学设计.docx

八上16《白杨礼赞》教学设计

教学目标：

语言建构与运用：有感情地朗读课文，并且在朗读的基础上感知文章内容，理清文章脉络。

思维发展与提升：品读语段，赏析精美语言，运用圈点勾画法，概括白杨树外在形象特征及其精神内涵.

审美鉴赏与创造：通过梳理文章线索，区别直接抒情与间接抒情。

文化传承与理解：拓展资料，明确象征含义，感受中华儿女质朴向上的精神，领悟新时代下白杨树精神的内涵。

教学重难点：

1.读课文找出白杨树“平凡”与“不平凡”之处，理解象征手法。

2.领悟作者通过白杨树赞美抗日军民及民族精神的主旨。

教学过程：

一、情境导入：释题“礼赞”

1.字源解析：

“豊”（行礼之器，祭神求福）→“礼赞”含崇敬赞美之意。

“赞”：“颂者，容也”，即通过描述外在表现赞美内在品德。

2.悬念引入：

?提问：“作者为何要‘礼赞’一棵普通的白杨树？它身上有何特殊意义？”

二、初读感知：寻“赞美”主线

1.任务驱动：

快速浏览课文，用横线划出直接赞美白杨树的句子。

2.交流分享（课件标注的关键句）：

第1段：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”（开篇点题，奠定基调）

第4/6段：“极普通……不平凡”（对比突出特质）

第9段：“我要高声赞美白杨树！”（情感升华）

3.朗读体悟：

齐读关键句，感受“不平凡”一词的反复运用，体会作者情感的递进。

三、精读探究：解构“平凡”与“不平凡”

1.小组合作任务（课件表格填空）：

平凡之处：

环境普通：西北高原（辽阔、单调）。

外形普通：笔直的干/枝，“像加过人工似的”（质朴无华）。

地位普通：“西北极普通的一种树”。

?不平凡之处：

内在品质：朴质、严肃、坚强不屈、生命力顽强（“磨折不了，压迫不倒”）。

象征意义：北方农民、抗日哨兵、民族精神（通过四个反问句层层递进）。

2.形象总结：

白杨树是“普通”与“伟大”的统一，平凡的外表下蕴含不平凡的精神。

四、深入解读：象征与托物言志

1.问题链引导：

“作者为何用白杨树象征抗日军民？二者有何相似点？”（课件知识链接3：生命力强、朴实坚强）

“四个反问句的作用是什么？”（从树→人→精神，拓宽象征维度）

2.手法解析：

托物言志：通过白杨树的外形（物）→赞美民族精神（志），避免直白说教，更具感染力。

对比与烘托：高原的“单调”烘托白杨树的“傲然挺立”，强化其不平凡。

3.背景补充（课件信息）：

?写作于抗战艰难时期，国民党消极抗日，共产党领导军民坚守，白杨树象征“用血写出新中国历史的精神”。

五、情感升华：悟作者之“情”

1.两难情境讨论：

“为何不直接写抗日军民，而借白杨树表达？”（课件提示：环境限制，需含蓄抒情）

?结论：托物言志是时代背景下的“曲笔”，既规避审查，又能引发共鸣。

2.角色与读者分析：

“我”（作者）的视角：既是观察者，又是情感抒发者；

“你”（读者）的定位：引发普通民众对“平凡英雄”的共鸣。

六、迁移运用：小练笔

1.任务要求（课件示例）：选择《竹石》《莲》《青松》中的一首，抓住物象特征，用现代诗仿写，体现托物言志。

2.学生展示与点评：聚焦“物”与“志”的关联性，强调细节描写。

板书设计

生长环境景美

白杨礼赞外部形态形美象征意义

内在气质神美