中国高校新文科发展报告（2024）-高绩数据.docxVIP

内容摘要

本报告立足中国高校新文科建设的政策演进、理论创新与实践经验，梳理发展脉络。分析新文科研究与改革实践项目、哲学社会科学实验室等项目和平台建设，总结新文科发展规律。提炼新文科学科专业布局特点，剖析典型案例、提炼创新方案，为高校的新文科教育高质量发展提供参考。

前言

当今世界正经历百年未有之大变局，新一轮科技革命与产业变革重塑全球竞争格局，人文社会科学的知识生产与教育模式面临深刻转型。在这一背景下，中国高等教育以“新文科”建设为突破口，开启了文科教育革新的系统性探索。

新文科不仅是学科内涵的重构，更是回应时代命题、服务国家战略、培养复合型创新人才的教育实践。自2018年教育部提出“四新”建设以来，新文科从概念萌芽逐步发展为具有中国特色的教育改革行动。2020年《新文科建设宣言》的发布标志着顶层设计的成熟。

随着教育部哲学社会科学重点实验室的全面铺开，新文科建设从理论到平台的纵深推进。哲学社会科学实验室作为创新载体，通过“人工智能+文化遗产”“大数据与社会治理”等跨学科平台，正在重构文科研究范式，使人文关怀与实证研究、技术创新形成有机互动。

在学科专业建设层面，新文科以“问题导向”重塑人才培养体系。新文科的核心在于打破学科边界，推动人文精神与科技思维的深度融合。“文化遗产数字化”“计算法学”等新兴领域的开辟，“文科+技术”“文科+产业”模式的出现推进着文科走向新的变革。这种变革不仅体现在课程体系的重构上，更映射出文科教育从“知识传授”向“能力建构”的转型，强调批判性思维、技术素养与全球胜任力的整合。

本报告立足中国高校新文科建设的政策演进、理论创新与实践经验，梳理发展脉络、剖析典型案例、提炼创新方案，为高校的新文科教育高质量发展提供参考。

目录

第一章新文科建设的政策脉络和理论探索 1

第一节新文科建设的政策脉络 1

第二节新文科建设的理论探索 2

第二章新文科建设项目与平台搭建 7

第一节新文科研究与改革实践项目 7

第二节哲学社会科学实验室 13

第三章新文科学科专业布局 19

第一节新文科自设二级学科与交叉学科 19

第二节新文科建设中的专业布局 28

第四章新文科建设典型案例 31

第一节山东大学：综合强校，数字赋能谱新篇 31

第二节华东师范大学：文理强校，拥抱智能开新路 34

第三节华南理工大学：理工强校，面向产业拓内涵 37

|中国高校新文科发展报告（2024）

1

第一章新文科建设的政策脉络和理论探索

第一节新文科建设的政策脉络

中国特色社会主义进入新时代以来，哲学社会科学获得了更为强大的发展动力和更为广阔的发展空间，但同时，新时代也对哲学社会科学的地位和作用提出了更高要求。

在这一背景下，2018年10月，教育部印发《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》等文件，决定实施“六卓越一拔尖”计划2.0。该计划的总体部署，便是全面推进“四新”建设，提高高校服务经济社会发展能力。由此，“四新”也成为了高教界关注的热点，新文科建设工作进一步推进。

表1-1“四新”建设的四大领域

“四新”

对标国家“四力”

“四新”建设方向

新工科

提升国家硬实力

对应新兴产业，布局针对新兴产业的专业，如人工智能、智能制造、机器人、云计算等，也包括传统工科专业的升级改造。

新医科

提升全民健康力

适应新一轮科技革命和产业变革的要求，实现传统学科和专业与人工智能、大数据、机器人等技术的融合。

新农科

提升生态成长力

以现代科学技术改造提升现有的涉农专业，布局适应新产业、新业态发展需要的新型的涉农专业，主要涉及计算机科学、工程学、信息科学等内容。

新文科

提升文化软实力

相对于传统文科进行学科重组、文理交叉，即把新技术融入哲学、文学、语言等课程中。

数据来源：1.邬大光.“四新”的起点[J].高等理科教育,2022,(03):3.

2.马陆亭.新工科、新医科、新农科、新文科——从教育理念到范式变革[J].中国高等教育,2022,(12):9-11.

2020年11月3日，全国有关高校和专家齐聚中华文化重要发祥地山东，共商新时代文科教育发展大计，共话新时代文科人才培养，共同发布《新文科建设宣言》吹响了新文科建设的号角。

2

第二节新文科建设的理论探索

新文科建设是时代的新要求。“新文科”概念涵盖了高等学校教育的方方面面，既包括了人才培养，也包括了科学研究和社会服务，以及体制创新等多项内容。其核心要义是在指导思想、学科体系、学术体系、话