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课题
体验互联网应用
单元
第一单元
学科
信息科技
年级
七年级
核心素
养目标
信息意识：体验互联网应用时，能够有效地利用信息技术工具进行自我学习和知识探索，同时理解信息的价值，避免信息的滥用或误用。
计算思维：面对模拟线上筹划活动，分析互联网应用的特点和作用时，能精准分析原因，提出有效的解决策略和办法。
数字化学习与创新：完成在线学习体验实践时，勇于尝试使用互联网，了解互联网应用的作用和操作，实现知识的深度融合与拓展。
信息社会责任：合理使用互联网应用时，学会保护个人隐私和注意使用安全，避免网络欺凌和虚假信息传播，推动社会公平和包容性发展。
教学重点
认识互联网应用，并且能够合理的使用各种应用app服务于生活。
教学难点
能够辩证的看待互联网应用的优点和缺点。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
第1.2课体验互联网应用
1、观看视频。
2、学习目标
（1）了解互联网应用的类别，体验互联网应用。
（2）合理评价互联网的作用和意义。
（3）认识互联网成为我国重要基础设施的必然性。
3、过去，人们出门远行需要提前去车站购票，在陌生的城市旅游需要使用纸质地图查找路线等。而现在，身处互联网时代的我们，足不出户就可以在网上完成车票购买、酒店预订、路线规划等一系列旅行准备事宜。互联网不仅为我们的出行带来了便捷，而且从各方面改变了我们的生活方式。
学习本课学习目的。
课程新知导入。
帮助学生学习更有目标性。
帮助学生初步理解本课研究内容。
讲授新课
新知讲解：
一、案例分析
小智的旅行
请同学们阅读教材的案例分析，并回答以下问题。
(1)案例中，小智用到的相关互联网应用有哪些?
旅行app、网络购票平台、电子邮件、高德地图等。
(2)结合你的生活经验，你还可以为小智的旅行推荐哪些互联网应用?这些应用分别有什么作用?
携程：一个非常流行的旅游平台，可以帮助小智预定机票、酒店、火车票以及景点门票等。
百度翻译：帮助小智在旅行中克服语言障碍，支持多种语言互译，尤其是对于旅行中需要沟通时非常有用。
互联网应用依赖于互联网所提供的各种功能和服务，一般有基础应用类，包括即时通信网络新闻、线上办公等;商务交易类，包括网络支付、网络购物、网上订餐、在线旅行预订等;网络娱乐类,包括网络视频、网络游戏、网络直播、网络音乐、网络文学等;社会服务类包括网上约车、互联网医疗、线上健身等。这些都属于个人互联网应用，除此之外，还有工业互联网应用、政府互联网应用等。
网络新闻板块：今日头条、腾讯新闻、人民日报网络版等。
线上工作：钉钉、企业微信、腾讯会议等。
网络支付：支付宝、微信支付等。
在线旅行预订：携程、飞猪、大众点评等。
网络娱乐：快手、抖音、微博、小红书等。
二、讨论
请分小组讨论，你们认为生活中常见的互联网应用可以怎样分类?具有代表性的应用有哪些?其主要作用是什么?填写表1-2-1。
类型
具有代表性的应用
主要作用
社交娱乐
微信、抖音、微博
社交沟通、短视频娱乐、信息分享与传播
生活服务
支付宝、美团、滴滴出行
在线支付、外卖订餐、打车出行
学习办公
腾讯会议、网易云课堂、WPS
远程会议、在线课程学习、文档协作处理
资讯媒体?
今日头条、知乎、澎湃新闻
新闻阅读、知识问答、时事热点追踪
购物电商
淘宝、京东、拼多多
商品浏览、在线交易、物流配送
目前，各种互联网应用已在日常生活中得到广泛使用，在教育领域的渗透也日益深入。例如，通过“在线直播”“远程课堂”等应用，可以将全国优质课程落地到任何一所学校；通过网络搜索工具、教育资源平台等应用，可以轻松获取海量学习资源;通过在线协作平台与同伴共同学习，可以高效完成学习任务等。
三、马上行动
请你根据以往的在线学习经历，选择一个在线资源学习平台登录，如“国家中小学智慧教育平台”(图1-2-1)，在平台中选择一门感兴趣的课程进行在线学习体验。（出示图片）
(1)基于你的在线学习体验，思考线上课堂与传统课堂各自有何优缺点，以及它们的区别与联系，并填写表1-2-2。
线上课堂
传统课堂
优点
灵活便捷，可随时随地学习、资源丰富（录播回放、全球名师）
面对面互动性强、实验/实践操作更直接
缺点
缺乏实时监督，易分心
技术依赖（网络、设备）、互动受限
时间地点固定，缺乏弹性、大班教学个性化不足
区别
虚拟vs实体、异步/直播vs面对面、数字化vs实物化
联系
均以知识传递为目标、均需师生参与、技术融合趋势（如线上+线下混合教学）
(2)小组讨论，在线教育能取代学校教育吗?为什么?
在线教育与传统学校教育各有优势和局限，在线教育具有灵活性和便捷性，可以打破时间和空间的限制，尤其适合成人继续教育、专业培训等领域。然而，它无法完全取代学校教育。
学校教育不仅是学习知识，还包括了师生互动、
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