一年级上册语文 5.影子 新部编人教版.docVIP

《影子》导学案

学习目标：

1、相识11个生字“前、后、走、他、左、右、朋”，通过视察、分析、评议等多种形式，能规范书写“在、?后、?我?、好”四个生字。

2、联系实际，学会识别“前、后、左、右”四个方位，能运用“前、后、左、右”说话。

3、结合生活实际了解有关“影子”的一些现象，养成留心生活的习惯。

4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受“影子”带来的乐趣。

学习重点：练习朗读、认字和理解句子。

学习难点：初步感知最基本的语文学习方法。

学问链接：

1.影子的形成

直线传播的光被遮光物体拦住,从而在物体的背面形成了影子.光可透过透亮物体,所以透光物体不形成影子.光照耀角度不同,影子的形态就不同.我们常说的医学上用的无影灯,是利用一组多盏灯从各个角度照耀,把物体的影子冲淡从而形成无影的效果,事实上还有影子的.我想只有能使光完全通过的物体才可形不成影子。

2.?手影。找影子。

小热身：

猜谜语??

你有我有他也有,黑身黑腿黑黑头,灯前月下跟你走,就是从来不开口?。

今日让我们走进《影子》这篇课文，和影子交挚友。

第一课时

一.影子花。

1.我能借助拼音读准字音。

yǐngqiánhòuhēig?uzu?yòutāhǎopéngy?u

??影前后黑狗左右它好朋友

?读完一个字奖给自己一个“√”

2.我会读词。

?影子???前后????挚友????他们???左右??

小黑狗????左手????右手????走一走

读完一个词奖给自己一个“√”

3.我会借助汉语拼音读顺课文。

?读得通顺（?*?）?字音咬得准（*?）读得有感情（*?）

4.蓝天蓝，白云白，生字宝宝生出来。

??在课文里勾出要学的字，会认的字。

??全部勾出的（***）??部分勾出的（**）?一个没勾出的（????）

休息??听故事《杯弓蛇影》

二.影子树。

1.我们一起读课文。比比看谁读得生动。（学伴检查）

???读准字音（☆）??读得流畅（☆）读得有感情（☆）

2.读完这篇课文，我知道了??????????????，我还想知道????????????????。

3.我知道在??????????可以找到影子。

三.?形影相随。

1.我们会读生字宝宝。

2.我们会读词。

3.我们会读课文。

4.我们知道了??????????????????，我们还想知道????????????????。

?请同学帮帮我们。

5.我们在这里找到了影子。

过程中可学着评价

休息：我来做手影。

6.书写“在??、?后??、?我??、?好”。

温馨小提示：留意它们在田字格中的位置哟。

?

四.绘声绘影。

1.我知道。

??前??前面?我前面是????????，

??后??后面?我后面是????????，

??左??左面?我左面是????????，

??右??右面?我右面是????????。

??太阳在东，影子在???????，

??太阳在西，影子在???????。

2.做“踩影子”或“捉影子”的嬉戏。

说教材。

这首儿歌浅显易懂好玩，它能帮助学生了解生活常识，积累语言材料。在教学中，应充分利用教材，激发学生学习的爱好和自主探究的欲望，激励学生自主识字、读书，培育学生自能识字，读书的实力。且联系实际，超越文本，引导学生走出书本方寸天地，拓展文本内容、空间，体现大语文教学观。

说学生。

学生是认知的主体，但作为一年级学生，其主体意识、主体实力还不是很强，必需创设发挥学生主体性的情境，引导学生用“心”去思索语言文字，体会课文语境，在沟通中增进理解，丰富体会。

说教学思路。

本案按独学，对学群学，展示，拓展与应用五步来设计，在实现的过程中进行检查，力求落实每个环节，调动每个学生每个细胞，感受诗歌，感受阅读的乐趣，主动参加阅读。

作为起始阶段的阅读教学，培育语感尤为重要，朗读则是培育和提高学生语感的重要途径，也是进一步感受文章所蕴涵的情感的常用方法。本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，特别符合儿童年龄特点。课中利用多种读的途径，进行朗读训练。多种形式贯穿始终，读中悟，悟中读，使学生参加到读中来，收到以读带讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。

“主动探究型”阅读教学，就是从敬重学生的精神须要动身，充分调动学生学习的主动性，主动启发学生独立思索，使学生能够主动地参加学习。主动创建条件，引导学生动脑、动口、动手，主动探究学问，发展自我相识、自我教化和自我管理的实力，实现特性的自主发展。

“学贵有疑”，疑问使学生的思维得到了真正的运转，疑问让学生的学习爱好深厚，留意力高度集中，能主动主动地参加学习的全