统编版语文四年级下册第三单元第6课时9.短诗三首课件 大单元任务式.ppt

一素养目标目录二介绍诗集三精读诗句四指导字词五六拓展作业诗歌欣赏一素养目标素养目标文化自信语言运用思维能力审美创造感受现代诗歌的魅力,产生对现代诗的喜爱之情。增强民族自豪感，促进文化传承。?在反复朗读的过程中,让学生想象画面理解关键词语的含义。,初步感受现代诗的语言特点。运用联想与想象，建立诗歌意象与生活经验的联结。感受诗歌语言韵律美，鼓励学生运用诗歌元素进行创作。活动流程：摘抄星星的诗歌解码诗中的情感密钥——畅谈繁星举行诗歌朗诵会010203采撷短诗之美二诗歌欣赏诗歌欣赏生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。鸟儿愿为一朵云，云儿愿为一只鸟。诗歌欣赏夏天的飞鸟，飞到我的窗前唱歌，又飞去了。秋天的黄叶，它们没有什么可唱，只叹息一声，飞落在那里。三介绍诗集新课导入《飞鸟集》是印度诗人泰戈尔创作的诗集，它包括325首清丽的无标题小诗，首次出版于1916年。这些诗的题材多为极其常见事物，不外乎小草、落叶、飞鸟、星辰等等。但是其中却蕴涵了丰富的思想、深奥的哲理，表现出一种清新明快、优美隽永的风格。1913年，泰戈尔受邀访问中国，他的诗风对中国现代文学产生了重大影响。作家冰心从泰戈尔的作品中受到启发，1921年，她把自己笔记那些有诗意的”三言两语“整理出来，集结出版。因为是零碎的思想，就选了其中的一段，以繁星两个字起头的，放在第一部，命名为《繁星》。《繁星》，该诗集由164首短诗集结而成。这节课，让我们一起走进诗人冰心，走进她的《短诗三首》。作者简介儿童文学作家、诗人。原名谢婉莹，笔名“冰心”出自“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”。冰心崇尚“爱的哲学”，她的作品中充满了对大自然的热爱以及对母爱与童真的赞颂。主要作品：诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》，三介绍诗集1.有感情地朗读诗歌，读准字音，读出节奏。感受现代诗的悦耳动听、节奏感强的特点。2.理解诗歌大意，体会诗歌情感。初读感知在诗中的位置这三首诗都在赞美母爱和自然，营造出一个真善美的世界，感情诚恳深沉，语言清新典雅，给人以无穷的回味和启迪。整体感知请你说一说，《繁星（七一）》中诗人具体回忆了哪些场景？自助探究月明的园中藤萝的叶下母亲的膝上三幅画面联系起来，你有什么新的感受呢？自助探究想象诗中的情景，你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？想到了什么？诗中的情景，让你想起了自己的哪些童年回忆？小组同学互相交流。你想象到了哪些美丽的画面？的树影随风摇曳。天上有一轮，明亮的月光洒在，一把竹椅上坐着。一轮明月悬挂填空，那明亮的月光洒在小园中。藤萝的树影随风摇曳。闻一闻，空气中还弥漫着藤萝花的清香。一把小小的竹椅，椅子上坐着一个人，这样的画面里，还会有谁？童年的美好母亲的慈爱在“月明的园中，藤萝的叶下”，诗人和母亲会做些什么呢？讨论交流我牵着母亲的手，一起在月下散步；坐在藤萝的叶下，和母亲一起乘凉；趴在母亲的膝头，听她讲故事……这些和母亲在一起的回忆”永不漫灭“配乐朗读繁星（七一）这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。伴读音乐带着对母亲深深的爱有感情的朗读课文繁星（一五九）母亲啊!天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。课文解读第一个“风雨”指刮风下雨的自然现象，第二个心中的“风雨”是指烦恼、痛苦、忧愁。风雨风雨两个风雨有什么不同之处？诗人选取了“巢”这样一个意象，用比喻的手法，将自己比作鸟儿，将母亲的臂弯比作安全的“巢”。这是对母爱的深情赞颂，歌颂了母爱的伟大。诗歌联系自然中的鸟和风雨，读来委婉柔和，更加生动，容易理解。诗歌赏析配乐朗读繁星（一五九）母亲啊!天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。带着感情朗读诗句，读出诗人对母亲的依恋伴读音乐繁星（一三一）大海啊!哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？抒发了诗人对波澜壮阔的大海的怀念和赞美之情。对大海的情感就如同星星有光辉、花儿有香气一样，是自然而然、始终如一的。反问使感情显得更加强烈、深沉排比短诗三首（部编版）四年级下第6课时总览根据本课时具体内容填写，样稿仅供参考，图片可参考课本图替换插入