《分级阅读指导能力培训与评价》.pdfVIP

ICS03.18

A18TTBB

团体标准

T/ACCIA0024-2025

________________________________________________

分级阅读指导能力培训与评价

TrainingandEvaluationofGradedReadingGuidanceAbility

2025.5.27发布2025.5.27实施

中国文化信息协会标准化工作委员会办公室发布

目次

前言II

引言III

1.范围1

2.规范性引用文件1

3.术语与定义1

4.能力分级与要求3

5.专业能力4

6.能力培训6

7.能力评价8

附录A（资料性）10

附录B（资料性）13

参考文献15

I

分级阅读指导能力培训与评价

1范围

本标准规定了分级阅读指导能力培训及能力评价的要求。本标准适用于分级阅读师资的

能力培训与评价。

2规范性引用文件

下列文件对于本标准的实施是必不可少的。对于注明日期的引用文件，仅适用该日期的

版本。对于未注明日期的引用文件，适用其最新版本（包括所有修改）。

GB/T28914—2012成人教育培训工作者服务能力评价

GB/T30663—2014人才测评服务业务规范

GB/T33554—2017职业指导服务规范

GB/T36967—2018青少年社会工作服务指南

3术语与定义

本标准适用于分级阅读指导能力的培训与评价，涵盖纸质文本和电子文本的阅读材料，

包括但不限于绘本、文学作品、科普读物等，不包括影像等资料。GB/T35295-2017界定的

术语，以及下列术语适用于本标准。

3.1

分级阅读（GradedReading）

根据读者的不同年龄段、阅读能力和认知水平，系统地将阅读材料按难度、主题、体裁

等要素分级，以提供适合其阅读发展阶段的内容，从而逐步提升阅读能力。

1

3.2

分级阅读指导（GradedReadingGuide）

根据学习者的年龄、认知水平、阅读能力等要素，将阅读材料按难度、主题、体裁等维

度进行系统分级，并为其匹配适配的阅读内容与指导策略，以促进阅读能力阶梯式发展的教

学方法。其核心在于通过科学分级实现阅读内容与学习者能力的精准匹配，培养自主阅读能

力与终身学习习惯。

3.3

阅读材料选择（ReadingMaterialSelection）

分级阅读指导师为实现阅读指导目标，根据读者特点和阅读内容，选择恰当的分级阅读

材料。

3.4

阅读指导技巧（ReadingInstructionSkills）

指导师应掌握多种阅读指导方法，包括提问技巧、讨论引导、阅读策略教学等，以激发

读者的阅读兴趣，提升阅读效果。

3.5

个性化阅读指导（PersonalizedReadingGuidance）

根据每位读者独特的阅读能力、兴趣爱好、学习风格和发展需求，制定专属的阅读计划

和指导方案，提供具有针对性的阅读材料和指导建议，满足读者个性化的阅读学习需求。

3.6

阅读素养（ReadingL