《跨文化国际教育规划指导能力培训与评价》.pdfVIP

ICS03.180

A18TB

团体标准

T/ACCIA0023-2025

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《跨文化国际教育规划指导

培训与评价》

Cross-CulturalInternationalEducationPlanningConsultant

TrainingandEvaluation

2025.5.27发布2025.5.27实施

中国文化信息协会标准化工作委员会办公室发布

目次

前言II

引言III

1范围1

2规范性引用文件1

3术语与定义1

4能力分级与要求3

5专业能力6

6能力培训8

7能力评价10

附录A（参考资料）12

I

跨文化国际教育规划指导培训与评价

1范围

本标准规定了跨文化国际教育规划指导人员的培训与评价要求。本标准适用于跨文化国

际教育规划师培训与评价。

2规范性引用文件

下列文件对于本文件的应用是必不可少的。凡是注日期的引用文件，仅注日期的版本适

用于本文件。凡是不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改单）适用于本文件。

GB/T28914—2012成人教育培训工作者服务能力评价

GB/T30663—2014人才测评服务业务规范

GB/T33554—2017职业指导服务规范

GB/T36967—2018青少年社会工作服务指南

GB/T36700-2018国际教育服务规范

3术语与定义

GB/T35295-2017界定的术语，以及下列术语适用于本标准。

3.1

跨文化Cross-Cultural

指两个或多个具有系统性差异的文化体系（如国家、民族、地域、社群文化）在特定场

域中相遇、碰撞、互动的现象及过程。其本质是通过文化主体间的深度对话，突破单一文化

框架的局限性，在差异中实现知识重构、意义协商与价值共生。在国际教育规划中，特指教

育实践跨越文化边界时产生的认知调适、行为校准与范式转换。

3.2

1

国际教育InternationalEducation

指通过跨国界的教育资源、教学方法和文化交流，促进学生在全球背景下的学习和发展

的一类教育活动。国际教育不仅关注语言学习和学术知识的获取，还重视培养学生的跨文化

理解和国际视野。

3.3

规划Planning

指在国际教育实践中，基于跨文化认知与全球胜任力培养目标，系统设计教育资源配置

方案及动态实施路径的行为。

3.4

学业规划AcademicPlanning

指个体或教育机构为实现学术目标而进行的系统性计划与管理，涉及课程选择、学习路

径设计、学术目标设定、时间管理以及未来职业或教育发展的考量。

3.5

职业生涯规划CareerPlanning

指个体基于自身兴趣、能力、价值观和市场需求，制定并实施的职业发展路径。包括短

期和长期的职业目标设定、技能培养、职业选择、职业发展策略等，以实现个人职业成长和