统编新版必修下册第三单元《一名物理学家的教育历程》教学课件.pptxVIP

单击此处添加标题文本02《一名物理学家的教育历程》

01导入新课02知人论世目录03整体感知04合作探究06高考导航07拓展提高05研读文本

01导入新课——铭记时代引路人

屠呦呦的成功再一次验证了爱因斯坦的这一句话：成功=艰苦的劳动+正确的方法+少说空话。勒格罗在法布尔的传记《敬畏生命》中写道：“每一个时代总是会有那么一些具有特殊才能的人们，以他们不朽的贡献在人类进步的过程中留下值得纪念的一笔。特别是那些在某些领域里开拓出新的境界的人们，更加值得我们怀念。”这节课，我们一起走近加来道雄，了解科学家的成长与教育历程。

02知人论世——超弦理论奠基者

作者简介加来道雄，美籍日裔物理学家，理论物理学家、科普作家。1947年出生于美国加利福尼亚州圣何塞。毕业于美国哈佛大学，获加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位，后任纽约市立大学城市学院理论物理学教授。

作者简介加来道雄，主要著作有《超越爱因斯坦》（与特雷纳合著）《量子场论》《超弦导论》《构想未来》《平行宇宙》。他曾主持一档全美国联网的科学广播节目，还在《晓闻热线》《60分钟》《早安美国》以及《拉里·金直播在线》之类的全美国性电视节目中亮相，他做科学节目的解说能力超强，任何乍看起来玄妙无比的理论，他都可以用浅显的语言解释清楚。

03整体感知——成长路上趣事多

字词检测刨根究底（páo）撒手人寰（huán）湮没（y?n）惊诧（chà）栅栏（zhà）畏葸不前（xǐ）五彩斑斓（lán）目眩（xuàn）鄙视（bǐ）冷嘲热讽（fěng）杜撰（zhuàn）怪诞（dàn）

第一部分（第1段）：全文总纲，点明后面的写作内容。第二部分（第2—11段）：主要叙述作者对鲤鱼世界的遐想。第三部分（第12—18段）：主要介绍了作者对爱因斯坦未竟事业的向往。文章脉络

作者开头就说“童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力，并且引导我走上成为一个理论物理学家的历程”。那么，“童年的两件趣事”是什么？除了这两个趣事，作者还写了成长中什么事例？自读课文

建立实验室（兴趣）鲤鱼世界的幻想（想象）爱因斯坦的故事（实践）两件趣事童年青年内容结构

“鲤鱼科学家”对“世界”的认识是怎样的？1.“水池之外看不见的世界没有科学意义。”品读鉴赏2.“它们为睡莲自己能够运动而困惑不解”——它们以神秘的“力”来掩盖自己的无知。3.“鲤鱼科学家”的“消失”和“重现”——它们认为是“奇迹”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。4.“鲤鱼科学”的“传奇故事”，真实地证明另一个世界的存在，而它们却认为“胡说八道”，荒谬绝伦，违背它们的“自然规律”。

作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明什么？“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之处。品读鉴赏（1）人类“一生就在我们自己的‘池子’里度过”，只要“超出我们的理解力”的自然存在，他们就“拒绝承认”。（2）“科学家发明像力这样一些概念……”，是因为他们只愿意承认“那些看得见摸得着的事物”，不肯改变思考问题的方式。（3）“不能在实验室里便利地验证”的理论，他们就加以“鄙视”，表现出思想上的保守和固执。

对爱因斯坦未竟事业的向往，是怎样启迪作者走上科学探索的道路的呢？提示：对爱因斯坦未竟事业的向往，使作者产生对同一场理论的兴趣，好像侦探一样给予找到故事的线索和结局。理论物理学家的工作是抽象、枯燥的，受实验条件的限制，自己的学说很难得到实验的证明，甚至可能到死也得不到成就。这样的人必须耐得住寂寞，必须有奉献精神。“在所不辞”意味着“理论物理学家”道路的艰辛。品读鉴赏

04合作探究——小组交流共提升

想象思维：科学是需要想像力的，想像力能带来创造力。作者正是从对鲤鱼世界的想像中，认识到人类观察空间的局限性，间接感悟到高维空间存在的可能。专业兴趣：科学不应该是枯燥的，而是要充满乐趣的。实验精神：有了想像力，有了乐趣，那只是成为科学家的最基础的因素，不去踏踏实实地做实验，就不能得到基本数据，假说就不能确立。一味地空想，不去做基础工作，不可能达到真理的彼岸。合作探究本文三个主要部分，并不是简单地叙述成长的故事，而是具有深刻的科学精神内涵，可以从中看到哪些方面的“教育”