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《单音与和声》教案

教学目标及教学重点、难点

【教学目标】

情感态度价值观目标：积极遵守和维护集体规则；树立集体观念，识大体、顾大局。

能力目标：培养正确处理个人与集体关系的能力，掌握正确处理个人利益与集体利益冲突的方法。

知识目标：知道个人利益与集体利益的关系，理解个人意愿与集体规则的辩证关系。

【教学重难点】

教学重点：正确处理个人利益与集体利益的冲突。

教学难点：在实际行动中树立并践行集体观念。

教学过程(表格描述)

教学环节

主要教学活动

设置意图

新课导入单音与和声

请同学们欣赏一首阿卡贝拉无伴奏合唱《我爱你中国》，感受和声之美。

优美的和声是由一个个单音所组成的，想要唱出动人的合唱，需要每一个单音准确、饱满。

如果我们把集体比作和声，那么在集体中的每个人就是一个个单音，在集体生活中，我们如何才能共同奏出和谐乐章？面对集体中发生的冲突我们又应该做出怎样的选择呢？

通过无伴奏人声合唱引发学生对于单音与和声的思考。

环节一：

个人意愿与集体规则

集体规则我来谈

在集体生活中，我们需要遵守一定的规则。这些规则中，有哪些是你自愿遵守的？哪些让你感觉不便呢？

自愿遵守的规则

有序排队，不插队

学校运动会上的观赛秩序

上、下课规律的作息时间

我们有序排队，能够更好地节约每个人的时间，缩短排队时长；在学校运动会上，作为观众，严守观赛秩序，能够使我们欣赏到更加精彩的比赛；以铃声提示上课下课的时间，能够保证我们有规律的作息，学习、休息两方兼顾，获得更好地学习效果。

小结：当集体规则与个人意愿一致，并且能够保障个人利益时，我们更乐于积极遵守和维护集体的规则。

让我感觉不便的规则

小结：集体规则与个人意愿产生冲突的原因

可能是基于一方有不正当或不合理的要求，也可能是个人和集体的需求不同所导致的。

面对冲突，我们应该怎么做？

小结：通常会让个人意愿服从集体的共同要求。实际上个人意愿与集体的共同要求之间往往不是完全对立的。理解集体要求的合理性，反思个人意愿的合理性和实现的可能性，我们就可能找到解决冲突的平衡点。

通过具体问题的设置，从学生身边入手，将集体规则与学生日常生活相联系，让学生有话可说，加深对于集体规则与个人意愿的认识。

通过冲突事件，采用表格形式引导学生辩证分析我的需要与集体的需要之间的冲突与矛盾，从而寻找解决方案。

通过梳理对典型冲突事件的解决方案，引导学生梳理出个人意愿服从集体规则，我们应努力寻找解决冲突的平衡点。

环节二：

让和声更美

观点评析：

甲方：死守规则是僵化，修改规则更重要

乙方：无视规则是放任，执行规则更重要

小结1.运用恰当的方式表达自己的合理意见。

出示最美逆行者，观看战疫青春视频，思考他们为什么选择了逆行？

因为他们知道只有大家好，小家才会好。在祖国、集体需要的时候召必回，战必胜。

小结2.个人利益与集体利益从本质上是一致的。当个人利益与集体发生冲突时，应把集体利益放在个人利益之上，坚持集体主义。

观点评析：有同学在了解了最美逆行者后，也想为抗“疫”做出自己的一份贡献，他决定把自己所有的口罩都捐到一线，给这些白衣战士。你是否同意？为什么？

坚持集体主义并不意味着放弃个人利益。坚持集体主义不是不关注个人利益，而是在承认个人利益的合理性、保护个人正当利益的前提下，反对只顾自己不顾他人的极端个人主义。

小结3.尽力做好自己，遵守规则

事件：在某趟列车上发生了因在车厢内摘口罩进食而引发的冲突事件。

如果你是列车上的乘客，遇到这种情况，你会怎样处理呢？

小结：面对冲突，在不同情境下，不同的处理方式可能会带来截然不同的结果。因此，我们要冷静考虑，慎重选择处理方式。

小结4.在集体生活中，我们应识大体，顾大局，以集体为重，缓和矛盾，解决冲突。让和声更美。

通过观点评析，是学生辨明当集体规则出现不合时宜需要修改的情况时，我们应用恰当的方式表达自己的合理意见。

引用“新冠肺炎”最美逆行者的相关材料，引导学生关注社会热点，体会最美逆行者坚持集体主义的伟大决定，并能客观认识集体主义，将其同极端个人主义区分开。

引用当前时事新闻，就列车上摘口罩吃东西的问题进行探讨，引导学生发现面对冲突，在不同情境下，不同的处理方式可能会带来截然不同的结果。要求我们识大体顾大局，坚持以集体为重。

综合训练

一、单项选择题

1.进入青春期的我们,可能会感到迷茫和烦恼,有时甚至会觉得不认识自己。以下对青春期的认识中不正确的是()

A.青春期的生理变化也会造成心理上的波动

B.青春期的男生女生要正视自身的性别优势和不足

C.青春期的我们已经实现独立,不需要父母的帮助

D.青春期的我们可以通过参加集体活动、自我调节等方式来面对心理矛盾

2.男生女生正常的交往点缀着青春的岁月,因此交往时应把握好“度”。下列观点符合男生女生交往把握好“度”的