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《我们的情感世界》教案

教学过程(表格描述)

教学环节

主要教学活动

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导入新课

观看视频：战“疫”情

激发学生的学习兴趣，感受情感世界的丰富。

讲授新课

环节一：认识情感——丰富的情感

1.结合生活实际，选择一方面，分享自己的真情实感

教师小结：情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。

2.根据下列情境，回忆自己的情感体验：

（1）作为科代表，你每天认认真真的收发作业，记录优秀作业，你可以体验到责任感。当老师表扬你称职时，你会体验到胜任感。

（2）当你看到有高年级同学欺负低年级同学，同学们纷纷仗义执言，你会体验到正义感。

教师小结：我们需要与人交往，渴望人与人之间的真挚情谊。我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更加丰富。

环节二：辨析情感——复杂的情感

活动1：读古诗，感悟情感

长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。——屈原《离骚》

黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

——王昌龄《从军行》

但愿人长久，千里共婵娟。——苏轼《水调歌头》

两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。——秦观《鹊桥仙》

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

——文天祥《过零丁洋》

上述诗文表达了诗人怎样的情感？教师小结：批判性思维的表现及意义

活动2：进入初中后，小明对同学、老师、班集体都很陌生，他每天在烦恼、失落中度过。慢慢的小明和同学、老师熟悉了，同学们的关心让他乐观，老师的鼓励让他自信，参加集体活动让他快乐，小明开始热爱这个集体，有极强的集体荣誉感。小明一直以生活在这个集体而自豪。

（1）小明情绪发生怎样的变化？变化的原因是什么？

（2）小明有怎样的情感体验？他怎样获得这些情感的？

（3）情绪与情感有什么关系？

教师总结：情感与情绪既有区别，又有联系。

环节三：感受情感——情感的作用

活动1：医护说：别怕，有我！患者说：有你，不怕。

请大家思考：医生为什么说“别怕，有我”？患者为什么说“有你，不怕”？

教师小结：情感是人最基本的精神需求。

活动2：看视频《致敬》

问题：1.医生会遇到哪些危险和困难？

2.是什么在支撑医护人员选择与坚守？

教师总结：情感反映着我们对人对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。

活动3：情感进阶

问题：在不同的阶段，患者的情感发生了什么变化？

教师总结：情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，这正是我们生命成长的体现。

活动4：方舱策

情感与我们的想象力、创造力有关。丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。

课堂小结：希望同学们都能用心去感受情感的丰富，学会创造正面的情感体验，让我们在品味情感中共同成长。

通过结合生活，分享真实情感，关注学生已有的情感生活，发现情感的丰富性。

联系学生自身的实际，通过情感体验，感受情感的重要性。

通过古诗文的赏析，从传统文化中汲取情感营养，引导学生懂得情感的复杂性。

通过对身边同学案例的分析，把学生带入真实情境，激发学生对自身的情感状况和情感生活的自我觉察，用自己的切身体验感悟情感与情绪的区别与联系。

以疫情为素材创设情境，引发学生关注扫视热点，学生从不同的角度对疫情的分析中感受情感在个人成长中的意义和价值。

更客观全面了解情感，能用发展的眼光看待情感带给自己的成长。

板书设计成人物形象，生动表达情感是人的基本精神需求，每一个都在品味情感中成长。

综合训练

一、单项选择题

1.进入青春期的我们,可能会感到迷茫和烦恼,有时甚至会觉得不认识自己。以下对青春期的认识中不正确的是()

A.青春期的生理变化也会造成心理上的波动

B.青春期的男生女生要正视自身的性别优势和不足

C.青春期的我们已经实现独立,不需要父母的帮助

D.青春期的我们可以通过参加集体活动、自我调节等方式来面对心理矛盾

2.男生女生正常的交往点缀着青春的岁月,因此交往时应把握好“度”。下列观点符合男生女生交往把握好“度”的是()

①了解对方的优点,让自己自卑②发现对方的优点,取长补短③通过上课传纸条的方式与异性同学交流④互相帮助、互相学习、共同进步

A.①② B.①③

C.②③ D.②④

3.青春是美好的,但有时也会遇到烦恼。出现负面情绪时,我们要及时调节。下列调节情绪的方法中正确的是()

①大发脾气,宣泄负面情绪②求助他人,完全依靠朋友疏解负面情绪③做深呼吸,保持身体放松④改变认知评价,换个角度思考问题

A.①② B.①④

C.②③ D.③④

4.当地时间2023年12月22日,第78届联合国大会协商一致通过决议,将春节(农历新年)确定为联合国假日。这是对中华文化独特价值的认可和弘扬,也增强了我们的()

A.舒适感 B.自豪感

C.胜任感 D.正义感

5.诗词里蕴含着许多丰富而美好的情感,能够抚