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马致远的天净沙秋思教学教案：九年级古诗欣赏
一、教案取材出处
《天净沙·秋思》是中国元代著名诗人马致远所作的一首七言绝句。这首诗以秋天为背景，描绘了游子对故乡的思念之情。教案取材于人教版九年级上册语文教材。
二、教案教学目标
理解诗中意象，感受作者表达的情感。
学习古典诗词鉴赏方法，提高文学鉴赏能力。
培养学生的审美情趣，激发对古典文化的热爱。
三、教学重点难点
教学重点：
理解诗中意象，把握作者表达的情感。
掌握古典诗词鉴赏方法。
教学难点：
理解诗中意象的象征意义。
将古典诗词鉴赏方法应用于实际作品中。
教学环节
教学内容
教学方法
导入新课
播放《天净沙·秋思》朗诵音频，激发学生兴趣。
音乐导入
预习新课
学生自主阅读课文，圈点勾画重点词句，分享预习心得。
自主学习
分析诗题
讨论诗题“天净沙·秋思”的含义，引导学生思考诗歌主题。
讨论法
理解意象
分析诗中意象，如“枯藤”、“老树”、“昏鸦”等，探究其象征意义。
分析法
感受情感
品味诗中情感，体会作者对故乡的思念之情。
感悟法
鉴赏方法
对学生的课堂表现进行评价，肯定优点，指出不足。
评价法
通过以上教学环节，帮助学生深入理解诗歌内容，掌握古典诗词鉴赏方法，提高文学鉴赏能力。
四、教案教学方法
引导式教学：通过提出问题、启发学生思考，引导学生自主摸索，培养学生的探究能力和批判性思维。
合作学习：将学生分成小组，进行讨论和合作，提高学生的沟通能力、团队合作能力和问题解决能力。
体验式教学：通过创设情境，让学生在具体的语境中感受和理解诗歌内容，提高学生的情感体验和审美能力。
互动式教学：教师与学生、学生与学生之间进行互动交流，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
五、教案教学过程
导入新课
播放《天净沙·秋思》朗诵音频，引发学生对诗歌的兴趣。
提问：“这首诗的旋律听起来有什么特点？”
学生回答后，教师总结：“《天净沙·秋思》的旋律婉转悠扬，与诗歌内容中的秋天景色相呼应。”
预习新课
学生自主阅读课文，圈点勾画重点词句。
分享预习心得，教师进行点评。
分析诗题
提问：“’天净沙’和‘秋思’分别有什么含义？”
学生讨论，教师引导学生总结诗题的意思。
理解意象
提问：“诗中的‘枯藤’、‘老树’、’昏鸦’等意象代表了什么？”
学生讨论，教师分析意象的象征意义，如枯藤象征着生命的凋零，老树象征着岁月的流逝，昏鸦象征着孤独的游子。
感受情感
提问：“这首诗表达了作者怎样的情感？”
学生回答后，教师引导学生分析作者对故乡的思念之情。
鉴赏方法
讲解古典诗词鉴赏方法，如把握主题、分析意象、品味情感等。
通过具体案例分析，让学生学会运用鉴赏方法。
实践环节
将学生分成小组，选择一首自己喜欢的古典诗词进行鉴赏。
各小组汇报鉴赏过程和心得，教师点评。
对学生的课堂表现进行评价，肯定优点，指出不足。
六、教案教材分析
《天净沙·秋思》这首诗，通过对秋天景色的描绘，表达了游子对故乡的思念之情。教学本诗，旨在让学生了解古典诗词的基本特点，掌握古典诗词鉴赏方法，提高文学鉴赏能力。
从内容上看，这首诗描绘了一幅萧瑟的秋景，通过对枯藤、老树、昏鸦等意象的刻画，传达了游子孤独、思念的情感。从结构上看，这首诗采用了七言绝句的形式，韵律优美，朗朗上口。
教材分析：
知识与技能：了解古典诗词的基本特点，掌握古典诗词鉴赏方法。
过程与方法：通过合作学习、体验式教学，培养学生的探究能力和审美能力。
情感态度与价值观：引导学生关注生活，培养对古典文化的热爱。
七、教案作业设计
作业一：诗歌改写
任务描述：请学生选择一首自己感兴趣的古典诗词，尝试用现代汉语进行改写，保持原诗的意境和情感。
操作步骤：
学生先选择一首古典诗词。
课堂上分享所选诗歌，教师引导学生讨论原诗的意境和情感。
学生根据讨论结果，开始改写诗歌。
改写完成后，在班级内进行分享，教师和其他学生给予反馈。
作业二：诗歌创作
任务描述：以“秋思”为题，创作一首七言绝句，尝试运用本节课所学的古典诗词创作技巧。
操作步骤：
学生在课前收集与秋天相关的诗词或文学作品。
课堂上分享收集到的资料，教师总结秋天的常见意象。
学生根据收集到的资料和课堂总结，创作自己的七言绝句。
学生在课堂上朗读自己的作品，教师和同学进行评价。
作业三：诗歌翻译
任务描述：将《天净沙·秋思》翻译成英文，要求尽量保留原诗的意境和韵律。
操作步骤：
学生预习诗歌翻译的相关技巧。
课堂上教师示范诗歌翻译的方法。
学生根据教师示范，翻译《天净沙·秋思》。
学生将翻译结果提交给教师，教师进行批改和反馈。
作业类型
作业描述
预期成果
完成时间
改写
现代汉语改写古典诗词
提升学生的语言表达能力和创造力
课后一周内完成
创作
以“秋思”为题创作七言绝句
培养学生的文学创作能力
课后一周内完成
翻译
翻译《
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