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06课堂互动延伸目录01风筝文化溯源02形制结构解析03经典古文赏析04传统制作技艺05教学应用设计

01风筝文化溯源

《韩非子·外储说左上》记载：“墨子为木鸢，三年而成，飞一日而败”。这是关于风筝最早的记载，说明了风筝的木质结构和飞行的不稳定性。《汉书·艺文志》将风筝列为“童子戏”，表明其在汉代已经成为儿童娱乐的玩具。古代文献记载考略唐代《酉阳杂俎》中描述了风筝的制作方法和放飞技巧，如“以竹为骨，以纸为衣，涂以色彩，糊以丝绸”。

岁时节令民俗内涵端午节在中国传统文化中，清明是放风筝的重要时节，人们通过放风筝来寄托对逝去亲人的思念和祈福。重阳节清明时节在中国传统文化中，清明是放风筝的重要时节，人们通过放风筝来寄托对逝去亲人的思念和祈福。在中国传统文化中，清明是放风筝的重要时节，人们通过放风筝来寄托对逝去亲人的思念和祈福。

文人雅士咏物传统01唐代诗人高骈的《风筝》诗“夜静弦声响碧空，宫商信任往来风”。描绘了风筝在夜空中自由飞翔的景象，寄托了诗人对自由的向往。02宋代诗人陆游的《村居》诗“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。生动地描绘了儿童放风筝的情景，展现了乡村生活的宁静和美好。

02形制结构解析

选用细竹条或木条，轻巧且富有弹性。骨架材料多为三维立体结构，如菱形、矩形等，稳固且利于飞行。骨架结构采用绑扎或粘接方式，确保连接处牢固且美观。骨架连接骨架构造形制特征

扎糊绘放四艺解析扎指绑扎骨架，讲究力度适中、结构稳固。01糊用纸或布等材料粘贴骨架，形成风筝的“皮肤”。02绘在“皮肤”上绘制图案，增加风筝的艺术性。03放指放飞风筝，需选择适宜的场地和天气条件。04

力学平衡原理阐释风力平衡风筝的重心要适中，以保持飞行稳定。姿态调整重心平衡风筝的重心要适中，以保持飞行稳定。风筝的重心要适中，以保持飞行稳定。

03经典古文赏析

《风筝赋》选段精读原文风筝之技，虽曰小道，亦有可观者焉。观其乘风之直上，若青云之轻举；随风之低回，似白鸥之闲逸。注释赏析风筝的技艺，虽然说是小道，但也有值得观赏的地方。看它乘风直上，像青云一样轻快地升起；随风低飞，像白鸥一样悠闲自在。此段文字用生动的比喻和形象的描写，展现了风筝在空中的自由与灵动，让读者感受到风筝的乐趣和美好。123

拟人化修辞艺术在《风筝赋》中，作者将风筝赋予了人的情感和动作，如“乘风之直上”，“随风之低回”，使得风筝具有了生命力和灵动性。拟人化手法这种拟人化的修辞手法，让读者更加容易与风筝产生共鸣和情感联系，增强了文章的表现力和感染力。修辞效果如“青云之轻举”，将风筝的上升比作青云的轻举，形象地描绘了风筝在空中的轻盈和自在，增强了读者的视觉感受。举例分析

托物言志意境构建托物言志情感表达意境构建在《风筝赋》中，作者通过描绘风筝的飞翔和姿态，寄托了自己对于自由、闲适、超脱等人生理想的追求和向往。作者通过细腻的描写和生动的比喻，构建了一个自由、超脱、闲适的意境，让读者在阅读中感受到一种心灵的放松和愉悦。这种托物言志的写作手法，使得文章不仅具有表面的描绘意义，更蕴含着深层的情感表达，让读者在阅读中感受到作者的情感共鸣和人生体悟。

04传统制作技艺

竹材选料与烤制定型01选材选用质地轻盈、弹性好的淡竹或慈竹，要求竹节平、竹壁厚薄均匀、无裂纹。02烤制定型将选好的竹材放入火中烤制，使其弯曲成需要的形状，烤制过程中要掌握好火候和时间，以防竹材烤焦或变形。

学生简易制作步骤风筝骨架材料（如竹条）、风筝面料（如纸或绸布）、胶水、剪刀等。准备材料制作骨架粘贴面料组装调试根据设计好的风筝形状，将竹条按照一定比例和角度扎成骨架。将风筝面料裁剪成与骨架相匹配的形状，然后用胶水粘贴在骨架上。将风筝的尾巴、线等部件组装好，并进行调试，确保风筝能够平稳飞行。

选择寓意吉祥的图案，如龙凤、蝴蝶、莲花等，避免使用不吉利的图案。吉祥纹样绘制规范纹样选择可以用墨线勾勒出图案的轮廓，再填充颜色；也可以直接用彩色颜料绘制。要求图案线条流畅、色彩鲜艳。绘制方法在绘制过程中要注意保持画面整洁，避免颜料污染面料或造成图案模糊。同时，要确保图案与风筝的整体风格相协调。注意事项

05教学应用设计

跨学科教学目标语言学目标科学与技术目标历史学目标通过学习小古文风筝课件，学生能够理解并运用相关的汉语词汇和句型，提高文言文阅读能力和表达能力。了解风筝在中国传统文化中的地位和作用，认识风筝的历史演变和文化内涵。掌握风筝制作的基本原理和科学知识，培养创新思维和动手能力。

通过展示风筝图片或视频，激发学生的学习兴趣，引入小古文风筝的学习。创设与风筝相关的情境，让学生在情境中阅读小古文风筝，加深对文本的理解。组织学生进行小组讨论，分享对风筝的看法和制作经验，培养学生的合作精神和表达能力。鼓励学生根据所学知识和自己的想象，创作与