串、并联电路中电流的规律 教案 人教版物理九年级全一册.pdfVIP

串、并联电路中电流的规律

教学目标

知识与技能

1.学会正确使用电流表测量串联电路和并联电路中的电流。

2.会分析实数据，归纳总结出串联电路、并联电路中电流的规律0

过程与方法

在探究串、并联电路的电流规律的过程中，体科学研究的方法和科

学探究的步骤。

情感态度与价值观

培养实事求是、尊重自然规律的科学态度，体会交流合作的重要性和

共享成果的喜悦。

重点难点

学生自主设计探究思路和方案，在正确连接电路和使用电流表的基础

上进行实，并能通过交流、总结、反思得出初步结论，这儿个环节

是本节课的重点和难点。

教学准备

小灯泡多只多（种规格）、开关、电源、导线、电流表、实物展示台、

多媒体课件等等。

教学设计

一、情境设置、激智启疑

把任意两个灯泡串联起来接到电源上，闭合开关，灯泡就会发光。闭

合开关，灯泡发光，说明电路中有电流通过，电流的方向是怎样的呢?

学（生回答：电流从电源的正极出来，经过灯泡，流回电源的负极。）

提出问题:大家猜想一下，串联电路中各处的电流之间有什么关系呢？

并联电路呢？

安排学生可以先初步实，并先猜想串联电路中各处的电流之间有什

么关系。

二、开放思想、大胆猜想

让学生分组讨论，并发表自己的猜想。

小组1:我们猜想串联电路的电流处处相等，因为我们的串联电路中灯

泡一样亮。

小组2:我们猜想串联电路中的电流从正极出发越来越小，因为我们的

灯泡靠近正极的比较亮。

小组3:我们猜想串联电路的电流从负极往正极越来越小，因为我们的

灯泡靠近负极的比较亮。

同学们一下子提出这么多的猜想，哪种猜想正确呢？实是检猜想正

确与否的最好方法。

三、设计方案、合作交流

各小组讨论，提出自己的实方案。

有的组提出测两个点的电流：（1）电源正极和电灯甲之间的电流；2（）电

灯乙和电源负极之间的电流。

有的组提出测三个点的电流：（1）电源正极和电灯甲之间的电流；2（）电

灯甲和电灯乙之间的电流；3（）电灯乙和电源负极之间的电流。

通过讨论，大多数组认为测三个点的电流较好即（下面电路图中的A、

对于用几个电流表去测量选定的三个点的电流，有的组认为同时用三

个电流表较好，测一次就能同时看出各点的电流有什么规律;有的组认

为用一个电流表较好，理由是:不同的电流表测量时可能有误差，同一

处的电流用不同的电流表测量时结果也可能稍有不同。

师生讨论交流，结论是用一个电流表分别测A、B、C三点的电流。

四、进行实、收集数据

教师提醒学生实时要注意正确使用电流表，把实结果如实地记录

下来，填写在下面的实验记录中，并把实验中遇到的问题也记下来。

实验次数A点的电流LB点的电流IBC点的电流1

五、分析数据、得出结论

教师引导学生分析实验数据，然后得出结论：串联电路中电流处处相

等。

探究：

根据串联电路的电流关系的猜测和实验，我们来猜测和探究并联电路

中电流之间的关系重（复以上五个教学程序）得出结论:并联电路中，干

路电流等于各支路电流之和。

六、评估交流、总结反思

教师引导学生反思实验中还有哪些问题存在?有哪些值得总结的经验或

要吸取的教训？

课（件展示）

L实验设计中有没有不合理、不充分及不妥善之处呢？

2.操作中易出现什么问题或故障呢？提（示:小灯泡是否都发光？电流表

是否正确接入?读数是否与所选量程对应?）

3.有什么因素可能会影响测量结果呢?有没有不符合规律的数据？

教师提出：换用不同规格的灯泡再做实验或者把三个、四个灯泡串联

并（联）起来，多测几个点的电流，看一看各点的电流是否都符合我们

得出的结论。

经过同学们的多次实验，得出结论：串联电路中各处的电流相等;并联

电路中，干路电流等于各支路电流之和。

七、课堂小结

通过本节课的学习，我们知道了一个重要的规律一一串联电路中电流

处处相等；并联电路中干路电流等于各支路电流之和。我们还复习了

如何用电流表测量电路中的电流，另外我们还了解到猜想必须通过实

验来证实。