《人文与审美素质基础》教案 1、姓氏文化(1).pdf

课题姓氏文化

课时2课时（90min）

知识目标：

（1）了解姓氏的产生和发展概况，掌握姓氏的主要来源

（2）理解名、字、号的含义、特点及其关系，了解姓氏文化的特点和作用

教学目标

素质目标：

（1）激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱，增强学生的民族自豪感

（2）培养学生尊重不同姓氏文化的意识，体会姓氏文化的多样性

教学重点：姓氏的主要来源，名、字、号的含义、特点及其关系，姓氏文化的特点和作用

教学重难点

教学难点：姓氏文化的特点和作用

教学方法问答法、讨论法、讲授法

教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材

教学过程主要教学内容及步骤

【教师】使用APP进行签到

考勤

【学生】班干部报请假人员及原因

【教师】自我介绍，与学生简单互动，介绍课程定位、内容安排、考核要求等

新课预热

【学生】聆听、互动

【教师】播放一段关于中国姓氏文化的视频，引起学生的兴趣，组织学生进行思考，并回答以下问题：

（1）大家都知道自己姓氏的由来吗？

问题导入（2）为什么我们会有不同的姓氏？

【学生】观看、思考、回答

【教师】通过学生的回答引入本节课内容

【教师】讲解姓氏文化的相关内容

一、姓氏的产生和发展

【课堂讨论】

【教师】组织学生分组，让学生以小组为单位讨论以下问题：

“姓”的产生可以追溯到什么时期？“氏”是由什么衍生而来的？

传授新知【学生】聆听、思考、讨论、派小组代表发言

【教师】总结各组的发言

“姓”的产生可以追溯到原始社会后期的母系氏族阶段。当时的社会以母系血统为纽带形成了若干氏族，

每个氏族都以图腾或居住地形成了相互区别的族号，这些族号就是姓。姓的出现是原始社会逐步摆脱愚昧状态

的一个标志。

“氏”是由姓衍生而来的。由于子孙繁衍，人口增加，同一母系氏族的人们逐渐分为了若干支族，并迁往

不同地方生活，每个支族都要有一个区别于其他支族的称号，这个称号就是“氏”。

1

【课堂讨论】

【教师】组织学生完成答题：

夏商周时期姓氏的作用表现在哪些方面？

【学生】聆听、思考、发言

【教师】总结学生的发言

（一）姓别婚姻

（二）氏别贵贱

二、姓氏的主要来源

【课堂讨论】

【教师】组织学生分组，让学生以小组为单位讨论以下问题：

姓氏的来源复杂，大致可以总结为哪几种？

【学生】聆听、思考、讨论、派小组代表发言

【教师】总结各组的发言

（1）以姓为氏

（2）以国名为氏。

（3）以邑名为氏

（4）以官职为氏

（5）以爵号、谥号为氏

（6）以居住地为氏

（7）以排行次序为氏

（8）以职业或技艺为氏

（9）皇帝赐姓和因避讳而