《人文与审美素质基础》教案 2、礼仪文化.pdfVIP

课题礼仪文化

课时2课时（90min）

知识目标：

（1）掌握礼仪的概念和本质

（2）了解中华礼仪的发展过程，掌握礼仪的基本特征

教学目标（3）汲取传统礼仪文化中的精华，做到知礼、明礼、守礼

素质目标：

（1）引导学生自主探究礼仪与社会发展的关系，培养学生的自主学习能力和探究精神

（2）激发学生对礼仪文化的兴趣和热爱，增强学生对中华文化的认同感和自豪感

教学重点：礼仪的概念和本质，礼仪的基本特征

教学重难点

教学难点：礼仪的本质和基本特征

教学方法问答法、讨论法、讲授法

教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材

教学过程主要教学内容及步骤

【教师】使用APP进行签到

考勤

【学生】班干部报请假人员及原因

【教师】播放一段关于礼仪文化的视频，引起学生的兴趣，组织学生进行思考，并回答以下问题：

（1）哪些行为是符合礼仪规范的，哪些行为是失礼的呢？

问题导入（2）大家觉得礼仪在我们的生活中重要吗？为什么？

【学生】观看、思考、回答

【教师】通过学生的回答引入本节课内容

【教师】讲解姓氏文化的相关内容

一、礼仪的概念和本质

【课堂讨论】

【教师】组织学生分组，让学生以小组为单位讨论以下问题：

什么是礼仪？

【学生】聆听、思考、讨论、派小组代表发言

【教师】总结各组的发言

传授新知

礼仪，即礼节和仪式，是以建立和谐关系为目的的各种行为准则或规范的总和。它是在社会政治、经济、

文化等因素的影响下形成的，对人们在一定场合中的特定行为起到规范作用，影响着人们的交际活动，并为人

们所认同、接受、遵守。

【课堂讨论】

【教师】多媒体展示以下内容，并组织学生完成答题：

礼仪的本质是什么？

【学生】聆听、思考、发言

【教师】总结学生的发言

1

礼仪的本质是尊重，需要发乎内而形于外，内礼而外仪。一方面，只有自觉自愿、发自内心地尊重他人那

些外在的行为和仪式才具有意义；另一方面，内心对他人的敬重要通过合乎礼仪的行为表现出来才能被人所感

知，内心真诚并对他人充满敬意，行为举止却粗俗不雅，也是比较失礼的。

二、礼仪的起源和发展

（一）礼仪的起源

【课堂讨论】

【教师】组织学生分组，让学生以小组为单位讨论以下问题：

礼仪的起源分为哪几种？

【学生】聆听、思考、讨论、派小组代表发言

【教师】总结各组的发言

（1）祭祀说

祭祀说认为礼仪起源于人们早期的祭祀活动，是一种祭天、祭地、祭鬼神的行为，具有一定的原始宗教性

质。

【教师】多媒体播放“礼仪的起源——祭祀说”视频（详见教材）

（2）饮食说

饮食说认为饮食是人们生活的基本内容，饮食方式一经形成、发展、规范，就会衍生出相关礼仪，即使是

祭祀活动也离不开饮食。

（3）风俗说

风俗说认为礼仪起源于风俗习惯，俗先于礼，礼本于俗。

（二）礼仪的发展