2024年康复医学治疗技术(副高级职称）达标测试及完整答案详解（名校卷）.docxVIP

康复医学治疗技术(副高级职称）达标测试

考试时间：90分钟；命题人：教研组

考生注意：

1、本卷分第I卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，满分100分，考试时间90分钟

2、答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、班级填写在试卷规定位置上

3、答案必须写在试卷各个题目指定区域内相应的位置，如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用涂改液、胶带纸、修正带，不按以上要求作答的答案无效。

第I卷（选择题100分）

一、单选题（30小题，每小题2分，共计60分）

1、[单选题]关于脑卒中后的抑郁，正确的是（）。

A．是一种正常反应，无需特殊治疗

B．发生于不足20%的脑卒中患者

C．通常对标准的抗抑郁治疗有效

D．很少对标准的抗抑郁治疗有效

E．对失语症患者不能作出可信的诊断

答案：C

解析：A项，抑郁严重者可威胁到患者生命，故应重视治疗；B项，至少有40%～50%脑卒中患者患有抑郁；CD两项，标准抗抑郁治疗对脑卒中后抑郁患者也是有效的；E项，对失语症患者可做出可信的诊断。

2、[单选题]神经干动作电位幅度在一定范围内与刺激强度成正比的原因为（）。

A．全或无定律

B．局部电位不同

C．局部电流不同

D．离子通道不同

E．各条纤维兴奋性不同

答案：E

解析：动作电位是指可兴奋细胞受到刺激时在静息电位的基础上产生的可扩布的电位变化过程。动作电位在传导过程中是不衰减的，其原因在于动作电位在传导时，实际上是去极化区域的移动和动作电位的逐次产生，每次产生的动作电位幅度都接近于钠离子的平衡电位，可见其传导距离与幅度是不相关的，因此动作电位幅度不会因传导距离的增加而发生变化。在神经干动作电位传导过程中，神经纤维的传导速度极快，但不同的神经纤维的传导速度变化很大，由于神经纤维的兴奋性不同，动作电位传导速度也不同，在一定范围内其与刺激强度成正比。例如，人体的一些较粗的骨髓纤维传导速度可达100m/s，而某些较细的无髓纤维的传导速度甚至低于1m/s。因此答案选E。

3、[单选题]一般情况下，舒张压的高低主要反映（）。

A．心肌收缩力

B．外周阻力

C．每搏输出量

D．大动脉弹性

E．循环血量

答案：B

解析：舒张压是当心脏舒张时，动脉血管弹性回缩时产生的压力，其主要反映血循环的外周阻力。

4、[单选题]脑外伤后综合征最常见的是（）。

A．眩晕

B．头痛、头晕

C．记忆力减退

D．胸闷

E．食欲不振

答案：B

解析：脑外伤后综合征是常见的颅脑损伤后的表现。常表现为头部受伤3个月后，仍然存在或者出现的一系列神经精神症状，患者表现为头痛、头晕、疲乏、睡眠障碍、记忆力下降、精力不济及工作能力下降、心慌、多汗、性功能下降等。神经系统检查没有阳性体征。其中以头痛、头晕最为多见，约占78%。以弥漫性头部胀痛及搏动性头痛为主，持久而严重，发作时间不定，以下午为多，部位常在额颞部或枕后部，有时累及整个头部，或头顶压迫感或呈环形紧箍感，因而终日昏沉、焦躁不安。

5、[单选题]估计小块烧伤面积时可用手掌法计算，本人单掌面积为体表面积的（）。

A．0.5%

B．1%

C．1.5%

D．2%

E．3%

答案：B

解析：人体体表面积按100%计，烧伤面积的估算有：①手掌法：患者五指并拢，其手掌面积约为体表面积的1%，用于散在的小面积烧伤（烧伤皮肤取加法）或特大面积烧伤（健康皮肤取减法）很方便，但欠准确。②九分法：头、面、颈部三者各占3%，双上肢即双手、双前臂、双上臂各占5%、6%、7%，也就是18%，躯干的前躯干、后躯干、会阴部各占13%、13%、1%，也就是9%×3＝27%，双下肢（含臀部）占46%（双臀5%，双大腿21%，双小腿13%，双足7%），（女性双足和臀各占6%）。

6、[单选题]矫形器处方的内容不包括（）。

A．目的、要求

B．品种、材料

C．固定范围、体位

D．外观、强度

E．作用力的分布、使用时间

答案：D

解析：康复医师根据患者的具体情况和各种矫形器的结构原理及其适应证开出矫形器处方。处方要求明确，切实可行，要将矫形器目的、功能要求、品种、材料、所用的零部件种类及要求、固定人体范围、固定于何种体位、作用力的分布、矫形器使用时间等写清楚。

7、[单选题]典型的Broca失语症主要是由于什么部位的血供破坏所致？（）

A．右侧大脑中动脉的上部

B．左侧大脑中动脉的上部

C．右侧大脑中动脉的下部

D．左侧大脑中动脉的下部

E．左侧大脑前动脉的中部

答案：B

解析：失语症是指与语言功能有关的脑组织的病变，如脑卒中，脑外伤、脑肿瘤、脑部炎症等，造成患者对人类进行交际符号系统的理解和表达能力的损害，尤其是语音、词汇、语法等成分、语言结构和语言的内容与意义的理解和表达障碍，以及作为语言基础的语言认知