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卧看满天云不动：初中语文诗歌鉴赏教学教案
一、教案取材出处
教案取材于宋代诗人陈与义的《登高》一诗，全诗通过描绘登高望远的景象，表达了诗人内心的孤独与感慨。
二、教案教学目标
理解诗歌内容，掌握作者的思想感情。
分析诗歌的表现手法，如比喻、拟人等。
培养学生的审美情趣，提高语文素养。
三、教学重点难点
教学重点：
理解诗歌内容，把握作者的情感变化。
分析诗歌的表现手法，如比喻、拟人等。
教学难点：
分析诗歌中作者的情感变化及其原因。
领悟诗歌的意境美，感受作者的思想感情。
诗歌内容分析
诗歌背景及作者简介
《登高》是宋代诗人陈与义的作品，此诗描绘了作者登高远眺的景象，表达了他对人生无常、世事变迁的感慨。
诗歌内容解读
（1）首句“卧看满天云不动”，以云为喻，表达诗人内心的孤独与无奈。
（2）次句“世间万事皆无常”，点明诗人对人生无常、世事变迁的感慨。
（3）第三句“谁言白首不归路”，反映了诗人对归途的渴望。
（4）最后一句“回首向来萧瑟处”，表现出诗人对往事的回忆与感慨。
诗歌鉴赏方法
抓住关键词句
诗歌中的关键词句往往是表现作者情感、抒发主题的重要依据。在本诗中，“卧看”、“满天云不动”、“世间万事皆无常”等词语，都反映了诗人的孤独、感慨等情感。
分析表现手法
（1）比喻：诗歌中用“云不动”来比喻诗人内心的孤独与无奈。
（2）拟人：将云拟人化，赋予其生动的形象。
领悟意境美
诗歌中的意境美主要体现在作者对自然景象的描绘和对人生哲理的感悟。本诗通过描绘登高望远的景象，抒发了诗人对人生无常、世事变迁的感慨，展现了深邃的意境。
课堂活动设计
诗歌朗读：让学生朗读全诗，感受诗歌的韵律美和意境美。
诗歌鉴赏：分组讨论，分析诗歌中的关键词句、表现手法和意境美。
情感体会：引导学生结合自己的生活经历，谈谈对诗歌中作者情感的体会。
作业布置：要求学生课后背诵全诗，并写一篇鉴赏性作文。
四、教案教学方法
情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受诗歌所描绘的景象，从而更好地理解诗歌内容。
讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的观点，培养他们的思辨能力和表达能力。
比较法：将《登高》与其他诗歌进行对比，分析其异同，帮助学生更深入地理解诗歌的写作手法和主题。
朗读法：通过朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和节奏，培养他们的语感和审美能力。
五、教案教学过程
导入
教师展示陈与义的生平事迹和《登高》的创作背景，引导学生初步了解诗歌的背景知识。
提问：同学们，你们知道这首诗是谁写的？他为什么要写这首诗？
诗歌朗读
教师范读《登高》，让学生感受诗歌的韵律和节奏。
学生跟读，注意停顿和语气。
诗歌内容分析
教师引导学生逐句分析诗歌内容，解释关键词句的意义。
提问：诗中的“卧看满天云不动”是什么意思？这里的“云不动”有什么象征意义？
表现手法分析
教师引导学生分析诗歌中的表现手法，如比喻、拟人等。
分组讨论：诗歌中使用了哪些表现手法？这些手法是如何增强诗歌的表现力的？
情感体验
教师引导学生分享对诗歌中作者情感的体会。
提问：这首诗表达了诗人怎样的情感？你认为诗人的这种情感产生的原因是什么？
诗歌对比
教师展示其他诗人关于登高题材的诗歌，让学生进行比较阅读。
小组讨论：这些诗歌在表现手法和主题上有哪些异同？
教师总结课堂内容，强调《登高》的主要特点和作者的情感。
提问：通过今天的学习，你们对陈与义的《登高》有什么新的认识？
六、教案教材分析
教学内容
教学目标
教学方法
预期效果
诗歌背景介绍
了解作者和创作背景
情境教学法
学生能够初步了解诗歌的创作背景
诗歌内容分析
理解诗歌内容
讨论法
学生能够理解诗歌的关键词句和意境
表现手法分析
分析诗歌表现手法
分组讨论法
学生能够识别和分析诗歌中的表现手法
情感体验
体会作者情感
情感体验法
学生能够分享对诗歌中作者情感的体会
诗歌对比
比较不同诗歌
比较法
学生能够比较不同诗歌的异同
学生能够总结《登高》的主要特点和作者的情感
七、教案作业设计
诗歌背诵：要求学生课后背诵《登高》一诗，加深对诗歌内容的记忆和理解。
鉴赏性作文：以“《登高》中的意境美”为题，要求学生结合自己的生活经历，写一篇不少于500字的鉴赏性作文。
家庭阅读分享：鼓励学生在家庭中与家长分享《登高》的诗歌内容，增进家庭成员之间的交流。
诗歌改编：要求学生发挥想象力，将《登高》改编成一首现代诗，体现诗歌的意境和情感。
诗歌创作：鼓励学生创作一首以“登高”为主题的诗歌，表达自己的情感和感悟。
六、作业具体操作步骤和话术
步骤
话术
1
同学们，今天的课我们就到这里，请大家课后背诵《登高》这首诗，记住每个字哦。
2
在的作文课上，我们将以《登高》中的意境美为题进行写作，能够结合自己的生活经历，写出有温度、有深度的作品。
3
家庭是培养阅读的
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