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城市的标识教学设计

为方便教师更好的教学,语文网小编给大家整理了城市的标识教学设计,其教学环节之精彩、教学设计之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。下面一起来学习下吧!

设计理念：

1、用一课时完成教学任务,表达课内增量阅读的语文教学模式;

2、解决小组合作学习中的潜能学生的参与问题,采用有效策略促使学生人人参与。

学习目标：

1、有感情地朗读课文,理解树为什么是城市的标识,懂得作者要表达的情感。

2、体会文章的写法。

教学流程：

课前预习：

1、预习?城市的标识?,读文三遍,读通课文,家长签字。

2、写出本文的主要内容

3、文章先写了什么?再写了什么?尝试列出文章的提纲。

4、搜集有关城市的标识,和张抗抗及她的作品的资料,制作资料卡两张。

而

教学过程：

一、导入：

红领巾是少先队员的标识,团徽是共青团员的标识,五星红旗是中华民族的象征,那么,我们生活的城市,有什么样的标识呢?今天让我们一起走进作家张抗抗的散文?城市的标识?中去吧。

二、检查预习,了解学情,出示目标

1、指名读文,纠正字音,到达读通。

2、文章主要写了什么?

3、文章先写了什么?再写了什么?、

4、谈谈你对张抗抗以及她的作品的了解。

初读课文之后,你还有哪些疑问呢?这些疑问就是我们这节课的学习目标

出示学习目标：

1、有感情地朗读课文,理解树为什么是城市的标识,懂得作者要表达的情感。

2、体会文章的写法。

三、围绕主要话题展开学习

作者为什么把树称为城市的标识?

学习步骤：

1、先自学：文中写了哪些城市富有标识的树木?圈画出来,把你认为表达作者把树称为城市的标识的原因的重点句子画出来,并批注自己的理解。

2、接着在小组内交流,组长主持好,人人发言,经过讨论后,要把本组的观点简单列举出来,做好发言的准备。组内存在不同意见的,可保存。

3、最后将文章中你认为优美的句子,有感情地读一读,尝试着积累下来。

四、全班交流：

交流步骤预设及答案要点：

1、不同的树木具有不同的外形特点和气质

2、不同的树具有不可替代的地域性。

3、用书上的话说就是课文的第15自然段。

4、师点拨强调：作者仅仅是是呼吁人们要珍惜树吗?不,树代表了城市精神、城市文化,表达了作者对城市人文精神缺失的痛惜、焦虑和担忧,呼吁珍惜树,就是呼吁人们珍惜每座城市的文化,呼吁人们珍惜一切具有人文价值的历史遗产。

5、有感情地朗读这些句子。

采用引读、男女分读等形式让学生在读中体会和感悟,通过以读代讲,自然过渡到最后一个自然段的学习。

6、欣赏城市标识树的图片。

五、体会文章写法

1、体会反衬的写法：文章写了城市的标识—树,还用了大量的篇幅写了城市的雷同,作者主要是从哪几个方面来写的?为什么这样写?

(1)引导人们认识城市开展过程中出现的普遍问题,我现代化进程中城市文化的流失而焦虑和痛惜,呼吁人们保护树、保护城市的人文精神,保护传统文化。

(2)用城市的雷同来反衬树是城市的标识作用。

2、体会拟人手法描写树

用树代表城市文化,代表一种人文精神。

三个“只剩下了〞表现了作者对树所代表的城市文化的珍惜。

3、重点句子的理解

“你迷失在被无数次复制过的城市里,你已找不到回家的路〞。

家指:精神家园。

这句话的意思是：形容我们在匆匆忙忙提高gdp的时候,糊涂了,疏忽了,丧失了。

六、对“我的视角〞的处理

1、丁丁：采用课堂辩论赛,结合学生在课前搜集的有关城市的标识的资料来谈。

2、冬冬：说说语言文字中略去标点符号的作用,在于给人一种汹涌而来的气势,使人觉得城市雷同的现象普遍存在,触目即是,躲也躲不过。

七、作业设计：

推荐阅读张抗抗的经典散文。

结束语：生活在日益美丽和繁华的城市中,让我们都精心的呵护城市的树吧,都用心地汲取和继承城市的文化吧,让我们的城市因文化而厚重,让生活在城市中的我们因文化而温润。

板书设计：城市的标识

保护树木

保护城市文化

保护城市人文精神

以上就是小编分享的城市的标识教学设计的全部内容,如果对你有帮助,请继续支持查字典语文网,并提出您的珍贵建议,小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章!