统编版一年级语文下册课件《小壁虎借尾巴》.pptxVIP

1.认识“壁、墙、蚊”等12个生字和户字头、车字旁2个偏旁；会写“捉、条”等7个字。

2.通过多种方法猜生字的字音、字义，把课文读正确、读流利。

3.借助连环画课文的特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。

4.了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用

教学重难点：借助图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜字和了解字义；借助连环画课文特点读懂故事内容，说说故事的主要情节。;

教学策略

1.识字写字

(1)识字：学生借助图画、形声字构字特点、联系上下文等方法大胆猜读字音、字义。

(2)写字：根据字形结构特点，归类指导书写。

2.朗读指导

课文情节循环反复，第3～5自然段表达相似，以对话形式呈现。教学时，重点指导学生读好小壁虎与金鱼的对话，关注“摇、拨、甩、赶、摆”等动词，读出故事情节的变化。由扶到放，让学生正确、流利、有滋有味地读好后两个情节，体会童话的乐趣。

3.理解运用

本课可以按照“为什么借——向谁借——结果如何”的教学思路展开。首先，引导学生用上“因为……所以……”的句式说说小壁虎借尾巴的原因；然后，利用课本插图，结合故事情节，根据童话结构反复的特点，举一反三，仿编故事；最后回归整体，以课件填空处内容为脚手架，串讲故事，搭建语言实践运用的平台，促进学生语言能力的不断提升。

?教学准备：1.预习提纲：完成课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件、词语卡片。

?教学课时2课时;

第1课时

课时目标

1.通过图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜读

生字的读音和意思，认识“壁、墙”等5个生字，指导书写

“捉”。

2.能正确、流利地朗读课文；图文结合，梳理故事情节，初步了解课文主要内容。

3.明白小壁虎借尾巴的原因。;

猜谜语

叫虎不是虎，

生来有四足，爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。;

壁虎：又名守宫。吃蚊蝇和飞蛾，是有益的

动物。眼睛大而没有眼睑，所以眼睛永远是睁开的。全身有小鳞，指、趾下有许多瓣膜，能在墙壁、天花板或光滑的地方爬行。遇到敌害时，尾巴会自己掉下来迷惑敌人，不久会再生出一条尾巴来。;

qiáng

墙壁;

●为什么借?

●向谁借?

·结果如何?;

初读课文

1.这篇课文和我们以前学的课文有什么不同?

2.课文没有全部注音，那我们怎样才能读懂这个故;

识字方法

查一查：查生字表

猜一猜：看图和联系上下文

问一问：问老师、家长、同学

听一听：听老师、同学读;

整体感知

1.对照图片找出对应的自然段，按图片读

课文。

第1、2自然段第3自然段;

第5自然段;

第7自然段;

1.找出借尾巴时的对话，读一读。

“小鱼姐姐，您把

尾巴借给我行吗?”“不行啊，我要

用尾巴拨水呢。”;

手座o

“燕子阿姨，您把

尾巴借给我行吗?”;

我会说

·小壁虎为什么借尾巴?

·分别向谁借?

·结果怎么样?;

课文解读

小壁虎在墙角捉蚊子，一

条蛇咬住了他的尾巴。小壁虎

一挣(zhèng),挣断(duàn

尾巴逃走了。

没有尾巴多难(nán)看哪!小壁虎想：

向谁去借一条尾巴呢?;

duàn

断折断

怎么猜出这些生字的

读音呢?;

部首：扌

书写指导右结构，用手捉，是提手旁，左窄

右宽，左高右低。第九笔撇的收笔穿插

到提的下方，最后一笔捺写得较舒展。;

捉

您;

“一挣”是怎样

的动作?谁能表演一下?;

没有尾巴多难看哪!小壁虎想：向

谁去借一条尾巴呢?

小壁虎心里很难过

谁能以朗读的形式将小壁虎难过的

心情表现出来?;

我会说

请同学们用上“因

为……所以……”说说

小壁虎借尾巴的原因。;

没有尾巴多难看哪!小壁虎想：向谁去借

一条尾巴呢?;

第2课时

课时目标

1.随文识字。认识“您、拨”等7个生字；认识新偏旁户字头、车字旁；会写“爬、房”等6个字。

2.指导读好对话，体会情感；发现文章反复结构，借助图片复述故事。

3.了解鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用；能根据课文内容展开想象，仿编故事。;

请你帮小壁虎捉住飞蛾吧!;

,所以o

咬断了它要借尾巴;

小壁虎都向谁借尾巴了?

燕子;

小壁虎爬到哪儿见到他们的?

小河边

房檐下

大树上;

用“先……然后……最后……”说话。

小壁虎先爬到小河边，找小鱼借尾巴。

树上,找老借尾巴。

最后小壁虎爬到房檐下，燕子借尾巴。;

感悟理解

小河边;

动作表演：

“摇”“拨”。;

朗读建议

●动作做准确

●表演有表情

●对话合角色;

小结

小鱼没有将尾巴借给小鱼，是因为;

“燕子