初中数学课堂高阶思维能力培养研究.docxVIP

初中数学课堂高阶思维能力培养研究

目录

一、内容综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

1.1.1教育改革对思维能力培养的要求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

1.1.2数学学科核心素养发展的内在需求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

1.2国内外研究现状述评．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

1.2.1国外相关理论与实践进展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

1.2.2国内初中数学思维能力培养研究概况．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

1.3核心概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

1.3.1高阶思维能力的内涵与外延．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

1.3.2初中数学课堂教学的界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

1.4研究目标与内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

1.4.1主要研究目的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

1.4.2具体研究范畴．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

1.5研究方法与技术路线．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

1.5.1采用的研究方法论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

1.5.2研究实施步骤．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

二、初中数学高阶思维能力培养的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

2.1高阶思维能力的相关理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

2.1.1布鲁姆认知目标分类理论的发展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

2.1.2维果茨基最近发展区理论启示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

2.2数学学科特点与思维能力发展的关联．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

2.2.1数学抽象性与逻辑性对思维的要求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

2.2.2数学问题解决中的思维过程分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

2.3课堂教学环境对思维能力发展的支撑作用．．．．．．．．．．．．．．．．．．37

2.3.1互动式学习氛围的营造．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38

2.3.2探究式学习模式的引入．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39

三、初中数学课堂高阶思维能力培养的现状分析．．．．．．．．．．．．．．．42

3.1当前课堂教学中的主要表现．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43

3.1.1教学方式对思维训练的关注度不足．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45

3.1.2学生思维参与度的普遍现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46

3.2存在的主要问题与挑战．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47

3.2.1教师教学理念与行为偏差．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48

3.2.2课程内容与思维能力培养的契合度．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．50

3.2.3评价体系对高阶思维能力的忽视．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51

3.3影响因素探讨．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．52

3.3.1教师专业素养的影响．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．54

3.3.2学生个体差异的影响．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．54

3.3.3家庭与社会环境的影响．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．56

四、初中数学课堂高阶思维能力培养的策略构建．．．．．．．．．．．．．．．58

4.1优化教学设计，创设思维情境．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．59

4.1.1问